APP下载

开展区域活动,促进幼儿身心发展

2016-05-24李裕芳

新校园·中旬刊 2016年3期
关键词:区域活动幼儿教育环境

李裕芳

摘 要:区域活动是非正式的教育活动,自主探究是区域活动的主要活动形式之一,能给幼儿营造一种自发学习、自主探究、自我发现的活动氛围,而且区域活动的形式灵活多样,便于幼儿学习和操作。所以,创设区域环境要营造轻松开放的氛围,要鼓励幼儿自由选择、大胆探索。我们结合课题“区域活动中幼儿个性化的培养”进行了探讨和实践,使区域活动取得了一定的效果,以更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。

关键词:区域活动;幼儿教育;环境

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。区域活动对幼儿智能发展、身心发展都有很大的作用。本学期我们结合课题“区域活动中幼儿个性化的培养”进行了探讨和实践,使区域活动取得了一定的效果。

一、师幼互动,共同创设区域

在设置区域时,要充分考虑幼儿的兴趣,发挥幼儿的自主性。幼儿的能力不同,为使每位幼儿都能在生活区获取成功的体验,我们提供了系列层次材料。如钉纽扣活动中,提供大小型号不一的针,手眼协调能力较强的幼儿选用小针眼的针,手眼协调能力较弱的幼儿,我们选用针眼比较大的针。材料高低的不同,能满足不同能力的幼儿,能力弱的幼儿也能成功地完成任务,他们的自信心和成功感都会大大增强。

二、保持新鲜,激发幼儿兴趣

有的区角刚放进去些新材料,幼儿对材料有一定的新鲜感和好奇心。如教师在阅读区投放进去很多新书,幼儿都想去看新书,所以阅读区的幼儿特别多。有的区刚更换了活动的形式,如益智区的夹黄豆活动,提出了开展“夹黄豆比赛”后,进去的人就出现过两次高潮。针对这些情况,教师做出规定:每个区角规定固定的人数,区角边上标明人数,当看到人数满了,就不能再进了。要等里面的小朋友出去后才能进来。针对人少的现象,我们先向幼儿解释区域的内容及各种玩法,使幼儿了解这个区域,他们就喜欢参与进去了。

三、发现问题,放手让幼儿解决

对于区域活动中发生的问题,我们的原则是放手让幼儿自己解决。比如动静设置不合理,阅读区设置在表演区或者建构区旁边,区域之间的影响非常大。针对这种情况,引导幼儿讨论,区域如何设置更合理。表演区、建构区比较吵闹,那么应该设置在单独的空间。阅读区、益智区、美工区等则比较安静,可以放在集中的地方。遵循动静隔开的原理,幼儿纷纷表达了自己的想法。在讨论的过程中幼儿思考问题、解决问题的能力也有了很大的提高。

四、共同参与,进行适时引导

在游戏中教师应该以支持者、合作者的身份参与游戏,在参与的过程中与幼儿积极互动,以一种响应的方式提高幼儿游戏的水平。在区域游戏中,教师应该做一个有心人,在有效的时机参与幼儿的活动,使幼儿得到一种力量的支持。在鼓励他们主动解决问题中,提高解决问题的能力。

活动室里有很多废旧的盒子没有人去理睬。我就问幼儿“这些盒子可以干什么用呢?”幼儿七嘴八舌地讲了很多,有的说可以用来搭房子,有的说可以做小娃娃,还有的说可以做飞机。我就提出和他们动手去试试看,一起讨论怎样用这些东西来做小玩具,然后比一比看谁做得好。从这以后建筑区里就有了用盒子来搭建的房子了。手工区里有的在用纸盒做帽子,有的在做汽车,每个幼儿都兴趣盎然。而教师适时地参与活动,可以有效互动,增强幼儿的自信心。

五、积极评价,引导自发交流

评价能使幼儿最客观地看待自己、认识自己,也是幼儿提升自信的重要方式。游戏能让幼儿用自己的方式感受到游戏带来的快乐体验,也能提高幼儿在游戏中的表现力和创造性。幼儿在游戏中的交流一般选用谈话的方式,在交流中产生一些灵感。教师还经常采用设问方式,作为活动的延伸,为下一次活动作铺垫,激发幼儿观察周围事物的兴趣。如在讨论如何让烘焙坊的经营更有特色,更能吸引顾客光临时,幼儿就说了很多生活中的经验,比如推出生肖小蛋糕,顾客生日时就做属于他的生肖蛋糕。这个提议一经提出,受到了很多幼儿的响应。他们都认为这个方法不错,以后可以用。还有的幼儿提出每周一次特色糕点,大家觉得特色糕点也是特色,不如换一些新的方式。于是幼儿纷纷提出自己的想法,在讨论和评价中幼儿的积极性得到了提高,幼儿之间的交流和互动也得到了很好的提升。虽然幼儿的自主交流不一定有可喜的结果,但是幼儿却非常喜欢这样的形式,所以在评价时我们非常重视幼儿自发的交流。

游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径。连续性、差异性、过程性是幼儿发展的一种特性。想用同一种方式,让同一年龄段每个幼儿在一个时间段达到同一个目标,这是不可能的。区域活动恰恰体现了这一价值,在区域活动中,提供给幼儿自主选择权和自由支配自己行为的空间,幼儿在这样一种独立自主的活动中,按自己的意愿和想法进行自主的活动,体验到了成功的快乐,同时又促进了个性的发展。

猜你喜欢

区域活动幼儿教育环境
环境清洁工
简谈幼儿区域活动材料的投放
区域活动中材料投放与幼儿的主动发展研究
品三口而知味
如何有效利用游戏实施班级管理
音乐与科学有效整合的研究
幼儿教育中美术与科学整合的研究
内化外来资源开辟幼儿教育新途径
漫观环境
论环境雕塑