微课

汤云

在当今互联网高速发展的时代，随着微博、微信等社交工具的出新，微课教学应运而生。它的出现改变了传统单一的教学方式，以其短小、精悍、便捷的优势走进课堂，被越来越多的教师所接受并应用。

一、传统的信息技术课堂存在的问题

信息技术课程是一门操作性极强的课程。传统的信息技术课堂教学模式主要是“教师演示、学生操作”。由于学生的学习环境、兴趣爱好等不同，导致学生的个体差异明显，学习能力强的学生可能只看教师操作一遍就学会了，学习能力弱的学生等到自己操作的时候就无从下手。由于时间的限制，教师不可能在教学过程中不断重复，如此一节课下来，对于那些操作技能掌握不好的学生而言，他们学习的积极性将受到很大的打击。在这种情况下，将微课和传统课堂有效结合就显得尤为重要，教师利用微课将每个知识点制作成简单的小视频，当学生在实际操作过程中遇到困难时，就可以自己打开微视频进行学习。

信息技术教师通常教的是多个平行班级，一位信息技术教师以一周12节课的课时来计算，就意味着同一节课要重复12遍，这种重复的讲解既考验教师的耐心，又消耗他们的精力。如果利用微视频进行教学，就可以省去很多的时间，避免了一些重复性的劳动。如果把这些省去的时间用在钻研教材上，相信教师的教学质量会再上一个新台阶。

二、信息技术课堂应用微课的优势

1.环境优势

微课主要是以微视频的方式呈现出来的。在现阶段，我们可以通过手机等其他移动设备观看微视频，但主要使用的设备还是计算机。而信息技术课就在微机房内上，相比其他学科而言，这为学生观看微视频提供了更加便利的条件，学生可以随时看、随时学。

2.操作优势

信息技术课堂要让学生多动手，多练习。对于微视频的操作，如暂停、快进、拖动、音效的设置等，都是在考验学生的操作能力。学生在学习微视频的过程中，不但掌握了所教授的知识点，电脑应用能力也在无形之中得到了提高。

3.技术优势

要想激发学生对微课教学的兴趣，微视频制作就必须要专业。目前，教师常用的制作微视频的方法有录屏软件录制法、录像机拍摄法等。无论使用录屏软件录制法还是录像机拍摄，都需要进行后期处理，信息技术教师在这些方面相比其他教师而言，有绝对的优势。

三、应用微课的注意事项

1.加强课堂管理

微视频的出现虽然对学生有很强的吸引力，但由于个体差异，部分学生的自我控制能力较差，有的学生可能在观看微视频的过程中，做与课堂教学无关的事情。如此一来，就会导致微课使用效果大打折扣。为了避免此类问题的出现，教师在教学过程中，除了要精心制作微课外，还要在课堂常规方面对学生加以管理和引导。

2.避免文字过多

很多教师在使用微课教学的时候，常常会担心自己的知识点、教学重点、难点讲得不够清晰，于是就添加了大量的字幕，像电视剧的台词一样，每一句话都要进行标注，其实这种方法往往事与愿违，会增加学生的阅读认知负荷。

3.勿忘知识点小结

传统的教学，教师将一个知识点讲完之后，会选择让学生或者是师生概括要点。而在微视频中，教师通常只注重一步步教会学生如何操作，忽视了知识点总结。所以在制作微视频时，在每一个知识点结束后，教师都应该有一个简短的概括，帮助学生梳理思路，以加深学生对教学重难点的记忆。

四、微课教学在信息技术课堂中应用的反思

首先，微课作为一种新型的课堂教学模式，有着传统课堂教学无法替代的作用。但是，在实际教学过程中，教师要正确分析哪些知识点适合微课，哪些知识点不适合。例如，“画图”单元中“工具的使用”，如果教师将每一种工具的使用都做成一个微视频，用案例的方法演示每一种工具的使用方法，工作量非常大，而且也没有学生直接去尝试的效果好。

其次，教师对微课教学知识点的讲解要迅速切入。微视频制作的最佳时长为5～8分钟，这就要求教师在制作微视频时，语言一定要准确、简明。除此之外，要想快速地切入主题，制作微视频之前，也要准备充分，如素材的取舍、最佳的教学设计、合适的微课类型等，都要仔细斟酌好。

最后，时刻关注学生使用微课的教学效果。无论是微课教学，还是传统的教师演示，目的都是提高学生的学习效果，让学生能够快速地掌握操作技能。所以教师在使用微课教学之后，要及时检查学生成绩是否取得进步。通过检查使用微课的效果，提高微课设计的精度。

微课教学给教育带来了巨大的影响。作为信息技术教师，我们对这种新事物要保持认真求知的心态，取其精华，去其糟粕。针对微课在信息技术课堂应用的研究，教师只有不断实践和探索，才能让信息技术课堂更精彩！