初中英语高效课堂的教学误区与对策分析

王加亮

摘 要：打造初中英语高效课堂是众多英语教师探讨的重要问题，在各类因素的影响下，现阶段的初中英语教学活动还存在着一些教学误区，制约着学生学习效果的提升。本文主要就初中英语高效课堂的教学误区与对策进行探讨。

关键词：初中英语；高效课堂；教学误区；对策

在以往的英语教学中，如何提高学生的学习效率一直是教师所关心的话题，很多教师通过不断探索，提出了一些切实可行的办法，但是由于教师过于依赖某些方法，使其渐渐走入了一些教学的误区。

一、初中英语高效课堂的教学误区

很多教师喜欢在课堂上让学生进行交流探讨，在他们看来，封闭式的填鸭教学是传统教学模式，而学生之间的交流探讨有助于学生理解书本知识，提高学生的学习效率。所以，很多教师非常提倡学生在课堂上进行自主探讨或者是合作研究，试图希望学生在探讨过程中可以自主获取知识以及原理。当然，这样的教学模式确实有很大的优点，它可以在一定程度上激发学生的学习积极性，使学生的个性得到释放，培养学生的自主创新能力和主动学习能力。但是过犹不及，很多教师将这种模式进行了过分渲染，使其成为每节课不可或缺的环节。其实，无论是传统的填鸭式教学还是新型的探究式教学，他们都有其明显的优缺点以及适用范围，教师不应该盲目地偏用某一种教学模式，而是应该追求二者的良性结合，针对不同的科目和教学目的，科学合理地采用教学方式进行加下偶尔。如果过于偏向探究式教学，没有进行教学设计，没有合理的活动组织，那么这样的探究式学习只会沦落成一种表演，对于学生反而没有好处。总而言之，在初中英语的教学过程中，教师不要过于依赖学生的自主讨论，而是在学生吃透课本的前提下，组织学生进行合理的探讨，这才是有效的教学方式。此外，要注意到，高效课堂最大的特点就是效率的最大化与效益的最优化。其中，学生在课堂内的知识受益量是衡量效率最大化的标准，而学生学习兴趣、学习能力的养成则是衡量效益最优化的重要指标。效率最大化或者是效益最优化的课堂，都不能说是高效课堂。

二、打造初中英语高效课堂的对策

良好的课堂氛围能在一定程度上提高学生的学习效率，良好的情感交流能够反映出教师与学生在课堂互动情况，能够有效地提高学生的听课质量，有助于学习目标的达成。但是这样的课堂氛围被一些教师片面地理解为课堂气氛热闹，为了实现他们所理解的课堂氛围，有不少教师在课堂上组织一些表演活动，运用各种各样的方式调动课堂气氛。当然，这种教学方式如果用得好，确实能够增强学生对知识的理解，激发学生更深层次的探究。但是，在现实操作中，很多教师设计的活动内容偏离了教学方向，把课堂变成了舞台。有些知识点已经很明确了，可是教师还是要学生针对这个知识点进行谈论和争辩，使得学生对于这类知识点出现认识上的混乱，不仅如此，对于一些只需粗浅认识的知识点，教师还要学生排练出一套非常复杂且深刻的表演，这样往往浪费了学生大量的学习时间。这种渲染课堂氛围的方式完全违背了高效课堂的宗旨，教师在初中英语教学过程中设计课堂活动的时候，应该结合实际情况以及知识的重难点，合理地安排课堂活动，不仅需要学生做到身跟课堂动，更主要的是要做到心跟课堂走。

除上述两点之外，还有一项误区是现如今英语教学过程中比较普遍的现象，即过分强调学生的自主性。在近几年的英语教学中，部分教师总是提倡学生自学，但是缺乏教师适当的指导，很多的知识点根本就没有理解要领，往往学生在课堂上难以理解的问题，最终还是无法解决。自主学习确实是一种比较好的学习方式，同时也需要比较宽松的学习环境，但是如果教师不去进行知识引导，完全作为一个旁观者，那么，自主学习就将变成放任自流，教师毕竟是教师，他们所掌握的知识储备量是学生没有办法去相比的，所以，很多时候还是需要教师的讲解才能使学生理解知识点。教师不应该过分追求学生的自主学习，而是需要结合学生的实际情况，考虑自主学习的程度，教师的引导是必不可少的。只有充分地发挥教师在课堂上的主导作用，才能够更好地提高学生的学习能力以及学习效率。

三、结语

万事开头难，既然是新型教育模式，教学工作者就属于“摸着石头过河”的先驱，只要广大英语教育工作者能够努力学习，在日常工作中不断努力和反思，一定能够走出教学误区，更好地教育学生，实现初中英语高效课堂。

参考文献：

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