加强聋哑生思想道德教育的思考

李晶

摘 要：聋哑生是特殊的群体，在各类因素的影响下，聋哑生对于思想道德教育往往缺乏正确的认知，这主要是由于现阶段教育的缺失，没有明确的思想来引导他们健康发展，且社会上的一些人对聋哑人心存偏见，给聋哑生的健康成长造成不利影响。本文主要对聋哑生思想道德教育的开展方式进行分析。

关键词：聋哑生；思想道德教育；思考

聋哑生属于社会中的特殊群体，在生理缺陷的影响下，他们无论在智力还是心理健康上，与普通的学生都存在一定的差异，情况严重时，甚至会出现一系列的人格缺陷，这对于他们自身的健康发展是非常不利的。为了让聋哑生可以得到良好的发展，需要对他们进行科学的思想道德教育，本文主要对此谈谈自身的见解和看法。

一、现阶段聋哑生思想道德教育现状分析

1.聋哑生对于思想道德教育缺乏科学的认识

在目前的教育现状上看，聋哑生对思想道德教育往往缺乏正确的认知，这主要是由于现阶段教育的缺失，没有明确的思想来引导他们健康发展，很容易导致聋哑生出现行为偏差。此外，聋哑生本身在语言、听力上就具有一定的障碍，他们获取信息的渠道相对闭塞，这也容易导致他们的思想出现问题，将一些错误的行为误以为是“勇敢”“讲义气”的表现，严重制约着他们的健康发展。

2.家庭与社会上给聋哑生造成了不良的影响

对于聋哑生的教育绝不仅仅是学校的责任，家庭、社会也需要肩负起应有的责任，通过长期的教育活动来看，家庭与社会并未承担起相应的义务，家长将教育的重点放置在孩子生存能力的培养上，而社会上的一些人则对聋哑人心存偏见，虽然这只是部分人的看法，但是这也会给聋哑生的健康成长造成不利影响。

3.学校的教育方式和效果有待进一步的提升

在现行的教育体系之中，特殊教育领域对于学生的思想道德教育多采用传统的说教模式，在思想道德教育内容方面，教师讲解理论知识，学生只能够消极、被动地接受，实际上，学生是非常不习惯这种说教模式的。这种模式并没有考虑到他们这种特殊群体的身心特点，也无法调动起聋哑生的注意力，思想教育的效果并不理想。

二、加强聋哑生思想道德教育的对策

1.让聋哑生对思想道德教育产生正确的认识

虽然聋哑生在生理上存在缺陷，但是他们有着强烈的自我意识，这与他们特殊的经历有关。由于语言和听力的影响，他们的生活范围较小，与常人相比，他们思想品德行为的养成相对落后，为了让他们得到理想的发展，必须要加强思想道德教育。例如，要教会学生与他人互帮互助，规范他们的行为，对于表现优异的学生，教师需要予以应有的表扬，逐步提升他们的集体意识，学会关心他人，团结互助，让聋哑生可以对思想道德教育产生深刻的认识。

2.加强家庭与社会对聋哑生的联合教育

要让思想教育活动可以取得理想的效果，完全依靠学校教育是无法实现的，还需要家庭、社会的联合教育。在部分情况下，学生在学校接受过教育之后，却在家庭或者社会中受到了打击，这是不利于思想道德教育工作顺利开展的。对于聋哑生而言，家庭和社会也是他们重要的生活场所，与他们思想的健康发展有着重要的影响，特别是社会教育，这对于学生的启蒙和发展有着直接的影响。为了达到理想的效果，必须充分发挥家庭和社会的联合教育作用，让思想道德教育活动可以渗透到聋哑生的日常生活中。

3.提升德育工作的针对性

特殊学校需要密切注意到时代特征与社会发展局势的变化，对残疾学生身心特点进行科学的分析，寻找新的教育途径，帮助学生坚定自己的信念，并树立起积极向上的人生观、世界观以及价值观。此外，还要重视学生的法制教育工作，根据不同类型学生的特点开展多样化、针对性的道德实践活动，提升学生的主动参与性，鼓励学生在参与实践锻炼的过程中获取到思想道德的发展，提升他们的自我保护的意识和能力。

4.关注学生的心理健康

要帮助学生形成高尚的道德品质，必须要注重他们心理素质的培养。研究显示，聋哑生普遍有着敏感、偏执的特征，为了充分地感化他们，需要合理地应用情感教育模式，内心应该充满爱，用自己的爱心来感化学生，提升他们的心理素质。此外，教师不仅要用爱心来感化学生，还要与学生站在平等的角度上思考问题，晓之以理、动之以情，将学生当作自己的孩子，只有这样，才能帮助他们养成积极向上、坚韧不拔的心态，进而激发聋哑生的潜在能力，形成良好的心理品质，引导他们的思想道德发展走上良性循环的道路。

三、结语

聋哑生的教育工作是我国社会主义教育事业的重中之重，学校、家庭及社会应充分意识到聋哑人思想道德素质的培养对形成和谐社会具有积极作用。因此，特殊教育的工作者对聋哑生的思想道德素质建设有不可推卸的责任，应认识到当前聋哑生思想道德教育中存在的问题，并积极采取措施解决问题，让聋哑生融入社会大家庭，并力争成为德智体美全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1]王才.美育教育——聋校思想品德教学的核心[J].陕西教育（高教版），2010（Z1）.

[2]王芳.小议在聋校语文教学中渗透心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2008（20）.