如何让思想品德课堂“活”起来

毕建华��

[摘要]新课程改革的形势下，要使思想品德课活起来，教师应适当选材，借助材料创设教学情境，营造民主平等的师生关系，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率。

[关键词]思想品德选材情境师生关系

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100074

成功的教师之所以成功，是因为他激发了学生的积极性。学生的情绪、精神振奋起来，也就把课教活了。因为初中思想品德课具有较强的理论性，因此使思想品德课堂教学“活”起来至关重要。那么，怎么才能让思想品德课堂教学“活”起来呢？

一、选材要得当，让教学内容“活”起来

1.突出重点。教材的重点是整节课的核心。教师要有针对性地对掌握的材料进行分析取舍，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。必须改变以往教师照本宣科，缺乏新意的讲授方式。

2.捕捉热点。思想品德课教材中的许多知识，对于学生来说是枯燥乏味的，如果课堂不能引进新的教育资源，就会使学生感到厌烦。因此，思想品德课教师必须广泛阅读报纸杂志，掌握最新的国内外热点，将其适时引进课堂，以吸引学生的眼球，满足学生的好奇心。同时，帮助学生掌握分析问题、解决问题的技巧。

3.联系生活实际

知识源于生活，又服务于生活。因此，教学内容必须紧密地与生活相连，让课堂充满生活气息，让学生感受生活中的知识无穷无尽。教师所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活并有代表性的材料。例如，笔者在教学《竞争？合作？》时，让学生续讲“龟兔赛跑”的故事。有学生讲兔子吸取教训没有再睡觉终于取得了第一名；有学生讲比赛路途分陆上和水上两段，龟兔合作同时到达终点；也有学生讲兔子怕再睡觉服用了兴奋剂……这些现象都是现实生活中可能发生的，学生据此分析得出：竞争有积极作用也有消极作用。通过实际生活将知识生活化、简单化，这样会使学生感到知识就在自己身边，从而自主学习，积极探究。

二、创设教学情境，让教学过程“活”起来

1.穿插趣味故事

我国的古典故事很多都趣味横生、寓意深刻。根据教学内容选择使用一些小故事，能够活跃课堂，激发学生的学习热情，加深他们对知识的理解，甚至促进思想道德觉悟的提高。例如在学习个人与集体的关系时，可展示三个和尚的故事。学生在轻松的状态下就能明了个人与集体的关系。进而引导学生理解集体协作的重要性，从而培养学生的集体主义精神。

2.充分利用多媒体

随着科技的发展与教学条件的改善，现代教学手段纷纷进入课堂，白板广泛运用于教学中。教学真正做到了图文并茂，并在视觉感官上让人身临其境，改变了传统教学的单调模式，产生了常规教学方法难以达到的教学效果。

思想品德课是理论性较强的学科，如果采用说教方式，课堂容易变得空洞乏味，令学生感到厌烦，也就达不到应有的效果。而采用现代教学手段，就可以声色并茂、动静结合地把内容呈献给学生，使学生耳目一新、豁然开朗并投入其中。例如教学《世界文化之旅》时，笔者为学生播放了展现世界各地文化习俗的视频，学生不仅快乐地学习了知识，而且陶冶了心灵与情操。再者，运用网络资源，可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野，满足学生的求知欲，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生智慧的大门，放飞学生思维的翅膀。

三、创设民主平等的师生关系，让学生“活”起来

在课改的新形势下，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、合作者。因此，在教学过程中，教师必须要更新自己的思想观念，要尊重学生、关心学生、信任学生、亲近学生，从而建立和谐的师生关系。民主平等地对待学生是非常重要的。可是在实际教学工作中，部分教师对待学生，特别是后进生，会表现出某种“轻视”。“要民主平等地尊重每一个学生”，我们教师一定要把这句话作为自己的“座右铭”并付诸于实际，绝不能对学习好的学生就“高看”一眼，对学习差的就“不管不问”，这样会大大伤害学生的自尊心，甚至影响正常的师生关系，从而导致学生厌学、逃学。教师既然是引导者、合作者、服务者，当学生敢于发表自己的见解时，就要及时给予一定的表扬，而不要轻易否定其不妥之处。要允许学生持有不同的想法与观点，以培养学生的探究意识，让学生感受到参与的快乐和取得成果的喜悦，然后积极主动地投入到学习中。

总之，在思想品德教学中，教师要真正做到调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲，让所有学生都融入课堂，使他们在民主、平等、轻松、愉快而又紧张的氛围中学习。这样，思想品德课堂就一定会“活”起来。

（责任编辑袁妮）