阜阳师范学院公共体育课教学现状的调查与分析

2016-05-18蔡红彬阜阳师范学院体育学院安徽阜阳236037

赤峰学院学报·自然科学版 2016年8期

蔡红彬，王　莹（阜阳师范学院　体育学院，安徽　阜阳　236037）

蔡红彬，王莹
（阜阳师范学院体育学院，安徽阜阳236037）

摘要：本文以阜阳师范学院公共体育课为研究对象，采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等科研方法,对阜阳师范学院公共体育课教学现状进行了调查研究.研究分析了阜阳师范学院公共体育课程教学现状,总结了公共体育课程目标、课程设置、项目设置、课程考核、学情分析、教师队伍建设、教学组织、教学方法等方面存在的问题，并给出了建议.

关键词：阜阳师范学院；公共体育课程；教学现状

体育活动是人类的一种本能，是随着人类的社会而逐步发展的，现如今已经形成一门独立的学科.作为21世纪的生力军和未来的开拓者，大学生们的体质健康水平直接关系到祖国的未来，而高校公共体育课则肩负着提高学生身体能力的重任，是大学生提高身体素质，培养体育锻炼习惯的主要途径.[1]在《中共中央国务院关于深化体育改革，全面推进素质教育的决定》中提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”的新精神，“健康第一”口号的提出标志着我国学校体育工作新的历史阶段的开始，也标志着学校体育理论上的又一个进步.[2]因此，高校体育教师要不断提高自身的教学与业务水平，认真研究与更新教学方法与教学手段，为当代的大学生们树立一个良好的体育锻炼的观念.

1　研究对象和方法

1.1研究对象

本论文以阜阳师范学院在校的普通大学生和体育教师为主要研究对象.

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在CNKI网中相关大学生体育教学情况的文献进行收集和整理，为本研究的积累了大量理论资料，同时为问卷内容的设计理清了思路.

1.2.2调查问卷法

以阜阳师范学院公共体育课大学生400人，其中男生200人，女生200人为研究对象进行了问卷调查.问卷内容包括课程设置、考核情况、学生对待体育课的情况和教师的教学情况4部分教学调查.采用按体育课授课班级，统一发放问卷400份，回收392份，回收率为98.0%.其中有效问卷389份，有效率为99.2%.

1.2.3访谈法

对体育学院公共课授课28名教师采取分别访谈的形式，对目前我校公共体育课教学指导思想、教学内容与教学方法等方面进行调查.

1.2.3数理统计法

运用SPSS13.5对收集和整理的问卷数据进行描述性统计分析，获得相关的频数和百分比，再对相关数据进行对比分析.

2　结果与分析

2.1课程建设情况分析

2.1.1课程目标设定

阜阳师范学院根据2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对该校公共体育课的教学目标进行了制定，分为基本目标和发展目标.在这两个目标此基础上又分别在对这两个目标在五个领域上进行了详细的划分，分别为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康标目标和社会适应目标.在确定教学目标的制定上符合国家相关文件的要求，但在实践的层面上，没有结合实际情况对具体的教学目标进行细分，显得过于笼统.

2.1.2课程设置

根据2014年教育部《中共中央国务院关于深化体育改革，全面推进素质教育的决定》制定的教学课时要求，必须保证在校大学生有144学时的公共体育课，阜阳师范学院根据这一规定，要求大一、大二的公共体育课为必修课，高年级未开设各种形式的体育课.其中大一年级教学内容主要以练习各种身体素质为主，大二年级采用选项课的形式，选课方式为一学年制.即学生可以根据自己对体育项目的喜好和自身的身体条件进行选课.[3]

2.1.3课程项目开设

学校平均每届自然班级数为113个，公共体育课选课只对大二年级学生开放，共开设十二个体育项目，平均每班有40—45人，分别有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、跆拳道、散打、体育舞蹈、健美操、轮滑，这在同类院校当中是开设项目较多的，基本上能满足学校及学生的上课要求.

表1　公共体育课开设项目满意度调查表　N=389

从表1可以看出满意程度以上共占80.8%，绝大多数同学还是认可学校开设的体育项目课程.不满意的共占8.6%，除个别因素外，有相当一部分同学是在其所上等客观条件造成的.体育课的教学时段未能选上自己喜爱的体育课程，这也是由于教师的师资数量和场地

2.1.4课程考核

表2　考核方式合理性调查表　N=389

从表2数据可以看出，有63.5%的同学认为体育课考核的方式不合理，应该引起学校的高度重视，这也说明了现在的大学生们思想活跃，愿意表达自己的观点.[4]

2.1.5体育场馆及器材

在进行体育锻炼的同时，体育场馆及器材是进行体育锻炼的基础与保障，阜阳师范学院现有体育综合训练馆1座，标准塑胶田径训练场3个，排球场1个，篮球场2个，网球场1个，乒乓球场1个.由于本身资金与政策等方面的原因，学校体育资源本身已显不足，另外随着近几年高校学生的扩招，学校的学生数量也是在逐年递增，所以学生日益增加的体育需求与学校所提供的体育资源的矛盾越来越突出.

2.2学生学习情况分析

2.2.1学习积极性

表3　体育课喜好调查表　N=389

表3的调查结果表明:男、女生喜欢上体育课的同学分别占78%和53.5%，不喜欢上体育课的分别是9.8%与17.9%.从调查结果得知，由于性别原因，男同学更愿意参加体育课，女同学上体育课的积极性要低于男同学.

2.2.2学习动机

表4　学习动机影响因素调查表　N=389

从表4可以看出，同学们学习体育课最大的动机还是以锻炼身体为主的，在“掌握体育技能”与“提高运动水平”有明显的下降，这与阜阳师范学院遵循“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的教学指导方针是一致的.

2.2.3学习态度

表5　学生对体育课认识情况调查表　N=389

调查表5表明，同学们认为体育课的重要性是显而易见的，达到了85.3%，只有4.1%的同学认为不重要，教师在教学过程中也要加强同学们对参加体育课及体育锻炼重要性意识方面的培养，总的来说同学们的学习态度是值得肯定的，也基本上能反映出现时代的大学生们对体育课的主观认识在加强，与国家“健康第一”的指导思想是一致的.

2.3教师教学情况分析

2.3.1师资情况

拥有一支专业知识精、业务能力强的教师队伍，是学校得以发展的基础，学校自成立体育专业后，一直注重体育教师的师资结构，现有体育教师52人，教授6人，副教授23人，讲师19人，助教4 人.

通过表6可以看出我院体育课授课教师在职称结构、年龄结构、学历结构与专业结构都较为合理，这对阜阳师范学院公共体育教学提供了有利的师资保障.高级职称人员达到56%，全体教师基本为硕士以上学历，40岁以下人员达到60%.这些都表明：体育学院进行公共课教学的人员是一个具有开拓精神，又有扎实理论与实践能力相结合的高素质人才，可以促进体育课程教学的创新发展和教学质量的稳步提高.

表6　教师情况调查表　N=52

2.3.2教学内容分析

由于阜阳师范学院大一年级教学内容主要以练习各种身体素质为主，大二年级采用选项课的形式，选课方式为一学年制，教师根据阜阳师范学院制定的教学大纲进行教学，基本上是专项体育项目练习与身体素质练习相结合的方式进行教学，总体上体现出学校制定的教学大纲的要求.

2.3.3教学方法分析

教学方法是实现教育目标、完成教学任务、传授教学内容的重要手段，通过调查发现，由于场地与器材及相关条件的限制，阜阳师范学院的体育课的教学方法基本上是传统的体育教学方法，主要有：讲授法、练习法、纠错法、游戏法、讨论法等等.

3　结论

3.1课程建设方面：能按照《纲要》进行课程设置，符合当代高校公共体育教学的要求与特点，但在课程定位上不够完善，大三、大四没有开设相关的体育选修课程；课程项目开设与考核有一定的欠缺；体育场地与器材不够完善.

3.2学生学习方面：从调查结果得知，现时代的大学生们对体育课的主观认识在加强，与国家“健康第一”的指导思想是一致的，同学们对参加体育课的目的与要求也越来越明确，顺应了时代的要求. 3.3教学方面：阜阳师范学院体育教师师资配置合理，教学上重点将运动参与目标、身体健康目标与心里健康目标作为公共体育课的主要的教学指导思想，总体上符合《纲要》的指导思想，但是教学方法依然采用传统教学的模式.