“一体两翼”式高职院校职业指导探析

张翠英

摘 要：本文提出，高职院校的职业指导应以学生为主体，贴近企业、贴近专业。在高职院校中开展“一体两翼”式的职业指导，有利于满足学生职业发展的需求，使职业指导工作取得良好的效果。

关键词：高职院校 一体两翼 职业指导

课 题：本文是2015年度湖南省职业教育名师空间课堂立项建设项目《职业发展与就业指导》（XHB2013010）的阶段性成果。

一、当前高职院校职业指导存在的问题

在当前高职院校的职业指导中，存在的主要问题是：职业指导不能满足学生的需要，很难与学生的成长与特点相结合，导致职业指导得不到学生的认可；职业指导不能全面反映企业的实际情况，导致职业指导工作的内容与企业的需求脱节，不能使学生及时、全面地了解行业、企业的实际情况；职业指导与专业脱离，不能使学生结合自己所学的专业，去做好职业生涯规划与职业准备。

二、“一体两翼”式的高职院校职业指导

高职院校的职业指导要想取得良好的效果，就要以学生为主体，以贴近企业、贴近专业为两翼，形成“一体两翼”式的职业指导，真正为学生的职业准备与职业成长服务。

1.职业指导要以学生为主体

职业指导要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，才能有效解决学生的问题，使职业指导工作的开展更有成效。

（1）职业指导与学生成长相结合。职业指导工作应该贯穿于高职学生的三年学习生涯，使职业指导与学生成长相结合。从新生的入学教育开始，职业指导教育就要参与到新生的入学教育中，培养新生从大一开始就树立就业意识，关注所学专业对应行业的就业信息及需求动态，为三年后的就业做好充分的准备。三年的职业指导相互贯通、相互联系，形成较为完善的职业指导体系。职业指导课程也要从一年级到三年级连续开设，针对不同年级的学生，开展职业指导的内容也有所不同：对一年级的学生，进行认识职业与职业生涯规划的教育；对二年级的学生，进行就业指导与择业决策的教育；对三年级的学生，进行入职准备与创业准备的教育。全程职业指导完全与学生的成长相结合，贯穿于高职学生整个三年的学习、生活，为学生的就业与未来的职业发展做好充分的准备。

（2）职业指导与学生需求相结合。高职教育是就业教育，学生在学校学习三年的专业知识与技能后，走上工作岗位。在这三年的过程中，学生可能会遇到职业选择、职业发展、职业规划等方面的问题，因此，高职院校的职业指导就需要依托相关的平台，及时解决学生职业问题。如可以建设职业生涯规划咨询室，有专职的教师值班，免费为学校学生提供现场咨询，及时帮助学生解决在就业与职业成长过程中的问题与困惑；也可以建设专门的QQ群、微信群，对于学生遇到的问题，可以在网上及时解答。

（3）职业指导与学生活动相结合。大学是培养学生各方面能力的重要阶段，而校内的活动是课堂教学的必要补充和延伸，因此职业指导还要与学生活动相结合。如通过举办专场讲座，为学生提供面试、职业生涯规划的专项指导，也可以邀请用人单位领导作专题报告介绍企业文化和要求，邀请地方人才市场负责人介绍就业形势与社会人才需求情况，还可以通过举办职业生涯规划大赛、创业比赛、职业理想演讲等活动，为学生提供更多的锻炼机会。

（4）职业指导与学生特点相结合。当前的高职学生为90后，他们思维活跃，接受新事物能力强，不喜欢刻板的教条式指导。因此，在对学生进职业指导的过程中，可以引入信息化技术手段，如通过QQ、微信解答学生的问题，开展信息化的教学改革，使学生能够利用网络掌握知识、提升能力。

2.职业指导贴近企业

职业指导要符合最新的市场环境与职场要求，只有贴近企业，才能为广大学生提供有效的指导。职业指导的内容只有来自于企业的真实情况，才能使学生真实地了解职业，做好自己的职业生涯规划，也才能把握好自己大学三年的学习与生活，为未来的工作做好充分的准备。职业指导的内容要贴近企业，教师队伍就要多参与企业的调研，了解企业对高职学生的需求与要求，并将这些传递给学生；高职院校也可以在离校较近的企业或人才市场建设校外职业指导基地，带领学生参观，便于学生了解就业环境与招聘环境。

3.职业指导贴近专业

高职院校的职业指导不能脱离专业，大部分学生是依托专业就业的，所以职业指导的内容一定要符合专业的实际情况，使学生了解所学专业对应的就业岗位、工作环境、岗位需求、职业发展通道等。这就需要职业指导教师多与学校相关专业负责人进行沟通，尽可能多地了解专业的情况。

参考文献：

[1]刘薇.试论如何提升大学生职业指导效果和效率[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）.

[2]余乐，糜莉，姜宗庆.论职业指导与大学生就业[J].高教学刊，2016（2）.

[3]陈玲云.试论如何推动高职职业指导工作的开展[J].现代经济信息，2015（12）.

（作者单位：湖南铁道职业技术学院）