浅谈如何帮助技校学生塑造健康的人格

高鹏

摘 要：本文就如何帮助技校学生塑造健康的人格进行阐述，提出中职教师要了解健康人格的定义和重要性，了解技校学生的特征，梳理健康优良的人格标准，注意促进学生的个性发展，因材施教，把塑造学生健康的人格贯穿于日常教学中，为学生提供自我完善、自我发展的机会。

关键词：技校学生 人格塑造 心理健康

人格指一个人的心理品质和行为倾向。技校学生处在叛逆期，家长疏于管教，使学生的人格或多或少存在偏差。要提高技校学生的综合素质，必须塑造学生的健康人格。技校学生在校的几年是他们身心发展的关键时期，也是人格形成的重要阶段。这个阶段的学校教育和生活环境将对学生产生重要的影响，因此，应加强对学生的管理和引导，让学生懂得做人的道理和为人的品格，珍爱自己的青春和生命，尊重别人，学会感恩，做一个遵守社会规则、有益于社会和家庭的人。

一、了解技校学生的特征

技校学生在以往的求学阶段，因为学习成绩差而被忽略或者歧视，大多有自卑感，他们往往用叛逆的行为掩饰内心的自卑与不甘。还有很多学生因为生活在单亲或离异家庭，缺少家长的教育和约束，更缺少家庭的温暖。家庭教育的缺失使他们缺乏自信心、自控力和安全感，分辨力差，易盲从，由此也引发了懒惰、落后、自卑等不良心理。技工院校的教师首先要从心底理解和接受学生，发现他们的优点，努力帮助学生调整人格发展的偏差，塑造健康的人格。

二、树立健康优良的人格标准

人格指人的性格和人品的综合，有着鲜明的社会道德评判标准，是一个人综合素质的集中体现。社会上的某些舆论和不良风气对学生产生了误导，片面地追求名利、金钱、享乐，而缺乏吃苦耐劳的精神和靠自己的劳动获得财富的意识。技校教师要结合技校学生感知力强、可塑性大的特点，将人格塑造工作贯穿于日常教学中，引导学生树立健康、优良的人格标准，培养正直无私、乐于奉献的思想品格和乐观向上、真诚豁达的性格特征，使学生成为德才兼备的有用人才。

三、技校学生人格塑造中应注意的问题

1.积极与学生家长、社会取得配合

取得家长的支持与配合，使其不要只满足孩子的物质需求，而是了解学生的心理需求，积极参与孩子的人格建设。与社会要求紧密结合，保持培养方法和环境的稳定性和持续性。通过心理辅导等方式，使学生在人生的重要时期能形成健康、积极向上的人格。坚守学校这块圣洁的园地，提供符合技校学生心理、思想要求的教育方法与环境，用健康、优良的人格标准教导学生，并贯穿于日常教学中，使学生真正远离崇拜金钱、名利，期盼不劳而获等不良现象的影响。

2.教师应拥有健康的人格，以身作则

教师在教授学生专业知识的同时，应言传身教，用自己的言行潜移默化地感化、影响学生。教师要敬业实干、真诚豁达、表里如一，使学生真切感受到教师的人格魅力。教师要为学生做出榜样，使学生在学好专业知识的同时，形成健康的人格。

3.创建平等、和谐、自觉、自律的班集体

班级内的学生是否平等、气氛是否和谐，对学生的成长都有至关重要的影响。教师应建立健全班级管理制度，帮助学生学会自觉自律，在平等、和谐的班级环境中获得尊严和自我需求，从而提高自信心和班级荣誉感。

4.注意技校学生个性发展的差异，因人施教

由于成长的社会及家庭环境不同，学生的个性特征有明显的差异。一般来说，城市的学生多积极活跃，但比较傲慢；农村的学生朴实、真诚、克制。家庭关系健康、幸福的学生一般都平和、乐观向上，而家庭关系不和谐的学生多内向、孤僻，有很强的自卑感。教师要了解学生的性格和成长环境，主动和学生交流，发现他们身上的亮点，在学习和活动中发挥他们的特长，并多加表扬，使学生在实践中提升学习兴趣，逐步树立自信，形成美好而积极的人生规划。

5.给学生足够的发展空间，发挥其主观能动性

技校学生处于从青少年到成人的过渡时期，不成熟，却有强烈的成人意识，迫切希望有自己的空间。教师应顺应其发展心态的要求，一方面，通过丰富多彩的校园活动为其提供多种机会，使学生不同方面的才华能够得到发挥和肯定，从而增强其自我完善和发展的信心；另一方面，改革传统的管理方法和观念，强化纪律意识，变被动管理为主动引导，提高学生的主观能动性。

6.培养学生正确的自我意识

正确的自我意识是检验学生健康人格形成的重要标志。教师应在教育中给学生以启发，使他们完成从认知到认同、从认同到形成行为习惯，学会自我调控、自我积累、自我完善，从而成为拥有健康人格品质的优秀技校学生。

总之，塑造技校学生健康的人格是一项复杂、艰巨的工作，只要教育工作者强化人格教育的意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的技校学生。

（作者单位：淄博市技师学院）