不忘初心 幸福前行

【摘 要】班级管理中班主任应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重习惯培养，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，让孩子快乐、健康地成长。

【关键词】良好习惯；自我管理；人格塑造

时光流逝，不知不觉中已在教育这片沃土中走过十八年。在领导的关心下，在前辈的扶持下，一路走来既有成功的喜悦，也有失意的彷徨，但我依然初心不改，用爱和责任收获、成长。现结合平时的工作经验，谈谈在班级管理中如何培养学生的良好习惯。

班级管理中班主任应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重习惯培养，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，让孩子快乐、健康地成长。

两年前接手一个班级，人心不齐，纪律涣散，成绩垫底。学生的现状让我很不适应，经过观察确立了工作目标：以民主、开放的心态管理班级，形成班级特色；培养学生良好的行为习惯，争做文明礼貌、求真务实的好学生；以人格塑造为载体，促进班级凝聚力的提升。

一、良好习惯益终生

著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯”。良好行为习惯的养成，对一个人的成长有着至关重要的作用，优秀班集体是孩子们成长的最佳环境。根据学生年龄特点，针对学生懒散、好动的问题，我注重学生良好的行为规范养成教育。从要求学生的站姿、坐姿和行走开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，要求每个学生做到严格遵守校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，靠右行走。排队要整齐，有精神。课间禁止大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处；从常规训练入手，使文明具体化。（1）班级集合排队，进教室秩序训练。（2）间操动作规范，整齐划一的训练。（3）站、立、行的持续训练。（4）每天进校时问好，进行文明礼貌的训练。另外课堂上为培养学生良好的听课习惯，思维习惯、交流合作学习习惯，努力调动学生的积极性和自觉性，建立良好的班风，还为学生编了朗朗上口的班规、班训，行为习惯三字经，学生倒背如流，并将其内化为学生的行为。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

二、自我管理显成效

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。邹韬春说：“凡是儿童可以自己干得来的事情，总是让他们自己干，教师最多在旁指导或看看，决不越俎代庖。”所以我把成长的舞台还给学生，构建自我管理机制。

（1）当“干部”我能行。

本着“尊重学生，提供机会，平等对待”的原则，在班级中引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。

（2）班级管理“我能行”。

我们班设立了各种岗位，有“小老师”、“小督学”、“小管家”等。每天清晨，小老师组织带领同学早读。小管家按时开门、锁门。小督学检查作业完成签字情况，每个学生都有机会上岗“施政”，每个月末，评选岗位能手，并给予精神和物质奖励，让其他的同学学习。有了专人负责，同学自己管理自己，学生的自我管理能力也得到了锻炼，学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质。

（3）班级荣誉“我珍惜”

在班级管理上，我注意培养学生的集体荣誉感和主人翁的责任感，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。孩子们从成功中享受集体荣誉带来的欢乐与幸福，形成了凝聚力和向心力。

坚持以少先队为核心，精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、跳绳比赛、制作手抄报、积极参加冰雪活动、参与鼓号队训练等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。采用“文明之星”、“我的成长足迹”等栏目进一步规范学生的行为习惯。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

三、人格塑造树自信

古语：“亲其师、信其道。”师生间感情愈真切，教育效果就愈佳。我尽力关爱每一位学生，特别关注潜能生的学习与生活，利用休息时间给孩子补课，给这些孩子特别的“照顾”。学习上，循循善诱，给予信心和鼓励。在日常的教学中，也注重学风的培养，把班上的孩子分成学习小组，每个小组根据学生的表现和成绩优良搭配，让成绩优异的学生和表现突出的学生带动潜能生，组长负责监督平时的表现，如背诵，签字等等事务，优秀小组定期进行奖励。有了优生帮扶潜能生，有了小组竞争的机制，学生个个你争我抢，争当优秀，有着良好的学习氛围。

教育的过程是艰辛的，我却在这些孩子身上收获了温暖，收获着幸福。岁月流转，回望我们一起走过的路，每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。看着他们长大，陪着他们沐浴阳光风雨，这就是教师的幸福。当初，一路走来，走向幸福。而今，不忘初心，幸福前行！

【参考文献】

[1]单华然.《浅谈小学生班级管理》，2010年04月

[2]刘志春，王小红.《优化班级管理探析》[J].2012年06期

[3]梁晓.《从习惯培养切入，提高班级管理的有效性》[J]

[4]邓艳红.《小学班级管理》，2010年7月

【作者简介】

李华（1978.9.12-），女，学历：大学本科，籍贯：黑龙江省哈尔滨市；民族：朝鲜，职称：小学一级，研究方向：小学教育。工作单位：哈尔滨市南岗区苏宁小学校。