进化中的混合式学习

每天早上起床，我都会打开一个叫做“罗辑思维”的公众号，听罗胖每天早上六点半准时发布的六十秒“语音早报”，通过关键字回复还可以看一篇跟语音相关的文章。如果对这个话题感兴趣，我还会搜集一些相关的文章进一步了解……其实现在我们很多人每天都已经在进行着混合式学习（Blended learning）了。

混合式学习是一个已存在多年的概念。它是指在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。何克抗教授是国内论述混合式学习时间较早，且获得较高引用率的学者。他在2004年提出：“混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”以上定义是从学生的角度来阐述混合式学习的，其实它同样也适用于教师，适用于我们每个人。

近十多年来随着信息技术的发展，混合式学习的途径也得到了极大的扩充，微课、MOOC、BYOD、云平台、学习分析等形式和技术都进一步推进其途径再造和重组。混合式学习是广师求益，是优势互补，是消除差距，是提高效率，是改善效果。它追求的是一加一大于二的迭加，利用的是四两拨千斤的巧妙。我们可以通过混合式的学习方法，用社交网络、在线平台、移动工具等，为学习成长搭建平台，建立起以个人学习成长为中心目标的学习生活圈。

混合式学习不只是学习中各种技术、设备、知识、资源的混合，也是一种思维方式的变化，要求我们用不断变化的思维去理解不断变化的世界，不断去拥抱新事物，主动去甄别信息，持续发现那些对你有价值的内容，并把这些渗透、融合、重组到我们的学习、生活、工作及教育教学中。

“世界上唯一不变的就是变化”。混合式学习也在教育技术的发展中不断进化出新的“模样”。