《图片信息加工》教学案例
2016-05-14杨尚琴
杨尚琴
教材分析
《图片信息加工》是上海科技教育出版社出版的高中《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。本节主要内容是让学生了解图像的类型及意义,掌握获取图形、图像的常用方法,初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。本节课内容可以分为三部分。第一部分是了解图像的特点,知道不同格式的图片文件,了解图像的类型,理解图片的特点并掌握常用图片的格式。第二部分是掌握获取图形、图像的常用方法,这部分内容是学生应该熟练掌握的。第三部分是技能部分,让学生根据需求对图片进行简单处理。
学情分析
高一学生对图片的认识还停留在初中阶段,对图片的格式及特点了解很少。获取图片的方法也基本停留在上网下载图片和资源库里获取图片。图片处理这部分内容,学生还停留在用画图工具剪切复制的层面上,几乎没有学生能利用Photoshop处理图片。鉴于这部分内容学生了解、使用甚少,教师应准备图文并茂的导学案,让学生先自学了解,教师适时提问点拨。Photoshop处理图片技能部分,学生仅仅看导学案学习会有些困难,教师应该用实例做简单的操作演示。
教学目标
知识与技能目标:了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件;能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
过程与方法目标:了解图像素材加工的一般步骤,并以此为主线探索研究,逐步理解图片素材的合成方法,最终能利用Photoshop初步完成合成作品。
情感态度与价值观目标:培养对图像处理的兴趣,增强艺术修养与审美观;培养细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质;教育尊重他人,遵守道德规范。
教学重点、难点
重点:通过对图片的简单加工,学会使用Photoshop中的常用工具;通过课堂任务的完成,懂得按自己的需求去处理图片。
难点:如何根据自己的需求,合理处理图片信息。
教学过程
1.浏览动物网站,问题导入
教师出示图1。
师:为什么网站展示的所有动物都有图片,而不是用文字描述其特征?如何获得这些图片,都有哪些方法?我们看到的这些图片是图形还是图像?是绘制的还是照片?
学生看网站图片思考问题,并参阅教材第43页,回答问题。
设计意图:展示网站,让学生理解图的直观性,引发学生看书思考并回答如何获取图片等问题。
2.创设情境,引出保护野生动物的主题
师:2002年冬,云南省景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了:百年未遇的野象突然走出深山,来到了村镇。野象用长鼻子勾下了房瓦,弄死了鸡,糟蹋了芭蕉,踏烂了庄稼,踢伤了村民……
设计意图:展示一则“大象闯进村庄,伤害村民”的报道,让学生认识到保护野生动物的重要性。然后倡议举行一个以“保护野生动物”为主题的班会,做一个有关保护野生动物的幻灯片。
3.为幻灯片下载动物图片,按需求设计图片
师:做这个幻灯片,需要一些动物的图片。
教师从网上下载了一些动物图片,展示图片(如图2),让学生根据需要对图片进行处理。
设计意图:在现有图片的基础上,让学生思考如何加工处理图片,才能满足自己的需要。激发学生处理图片的欲望,调动学生处理图片的兴趣。
师:如何根据现有素材,完成自己的需求呢?我们可以使用Photoshop对图片进行加工。
教师利用Photoshop根据需求简单处理图片。
设计意图:展示下载的动物图片及用Photoshop简单处理后的动物图片,激发学生的好奇心,调动其内驱力。
4.实例演示,引导学生入门
教师简单介绍Photoshop的界面,菜单栏、工具箱及常用的工具,并演示图片合成的操作过程(如图3)。
设计意图:合成图片是本节课比较有难度的内容,特别是对老虎的选择和自由变换,很多学生操作起来都有困难,因此教师演示能快速提高学生对Photoshop的认知和使用。
5.分层次布置任务,实践演练
以制作保护野生动物的宣传幻灯片为目的,学生根据以上图片素材,完成如下任务。
任务一:①把倾斜的猴子图片处理为正过来的图片;②把夜间狼变成白天的狼。
任务二:合成一张老虎虎视眈眈看着鹿的图片。
任务三:合成一张狮子追逐鹿的图片。
设计意图:考虑到学生的基础不同,分层布置了任务。第一个任务是基础任务,每位学生都必须掌握;第二个任务略复杂,有一定难度,学生需要认真、努力,才能顺利完成任务;第三个任务是难度更高些的任务,学生必做到须做到细心和耐心才能顺利完成。
学生在做任务的时候,由于对Photoshop有些陌生,会出现找不到工具、找到了不会使用等问题。鉴于这种情况,笔者为学生准备了导学案和微课,学生遇到不会的问题或操作,可以参阅导学案(如下页图4)、观看微视频,以顺利完成本节课的任务。
6.任务上传,学生互评
学生完成任务后,把作品上传到教学网站,师生共同鉴赏作品,并进行评价(如图5)。
教学反思
本节课主要是以学生自主学习为主,当学生遇到疑难问题时,教师再演示引导,个别辅导。笔者设置了三项任务,引导学生自主探究完成知识的获取,通过网站导入、创设情境、实例演示、分层次布置任务、作品展示五个环节完成了本节的教学目标。最后笔者将优秀的学生作品用大屏幕展示出来,并给予学生表扬和加分奖励。