打造高效课堂提高通用技术教学质量

岑南训

课堂是通用技术教学的主阵地、主战场，教师应想方设法向45分钟要质量，因为教学质量的高低既关系到学生技术素养提高的快慢，也直接决定了通用技术教学的成败.但是目前的通用技术教学现状却不容乐观，无效或低效的通用技术课堂随处可见.那么，如何加强课堂教学效率，提高教学质量呢？ 俗话说一个巴掌拍不响，高效的课堂需要学生和教师共同完成.

一、知己知彼因材施教

高效课堂的前提是课堂的教学，学生是教学的主体，是能否实现高效课堂的关键，课堂高效应体现在学生的主动学习上，学生如果有浓厚的学习兴趣，能主动积极参与，那么高效课堂就已经成功了一半，所以了解学生是一个必须的环节.要了解学生就先要和学生建立和谐的师生关系，让学生乐于跟教师交流，及时的交流能帮助老师准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况及可能会遇到的内容.

比如有个女生通用技术基础薄弱，在通用技术课堂上的眼神总是迷茫，每次提问就不敢正视老师，表现出很恐惧技术课，她这无疑就把自己隔离在技术课堂之外，这不利于课堂教学的进行，于是可以时间与她沟通、谈话，通用技术的有趣，渐渐的她觉得跟技术老师的距离近了，通用技术课堂也没那么可怕，也会在通用技术课堂上努力思考，这是一个良性循环，正因为她敢于面对通用技术课堂，才提高了课堂的效率，所以当一次通用技术测试中她考了61时她就兴奋的跟我分享她通用技术上终于及格了，这是在教学中发挥情感的激励作用，提高学生学习兴趣，引导学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐，确保通用技术课堂高效进行.

学生有积极地态度，具有良好的学习习惯，做到课前预习，课上积极思考，主动可以成为课堂上的主体等，这都有助于技术教学高效进行，只有学生做得好是不够的.还需要教师在课前课后做充分准备.

教师的地位和角色虽然发生了变化，但仍然是课堂的组织者和引导者，是技术课堂的幕后导演.无论教学模式怎么样变，备好课都是上好课的前提.实现通用技术教学中的高效性就需要教师精心设计教学过程.

二、精心设计教学过程

教师是整堂课的引导者，时间的分配者，教师要根据不同的教学内容确定教学目标、明确教学方法、知道如何处理重难点，需不需要借助多媒体课件或者演示实验等，这些都是需要教师在教学设计中精心设计的.

1.精心设问导入新课

良好的开端是成功的一半，引入是课堂高效进行的关键步骤，在引入环节可以通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，都可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的由于引入的方式很多，就需要考虑哪种方式的引入更有效.

例如在《设计的一般过程》一课中，教师用PPT 投影展示了公厕男女间的门口图片标识，以及女厕门口排长队的照片，引出公厕女厕位设计不合理的现实问题，提出：“如何设计公厕女厕位空间布局？”学生纷纷提出各自的设想，活跃了课堂气氛，激发了思维，没有刻意，但已把学生拉入了设计者的角色当中.通过这样的提问，抓住学生的心理，可引起学生的学习兴趣，使学生及早地进入最佳状态，有助于提高通用技术课堂效率.

2.体验实验获知识点

通用技术实验是通用技术课堂教学和学生学习的基础，也是激发学生兴趣、提高学生思考问题、解决问题能力的良好载体，更是学生体验通用技术现象和规律、能让一些抽象的通用技术知识形象化的重要途径.所以在教学中适当的进行演示实验、学生实验等创设学生思维触点.

例如，在技术与设计2 的《结构与设计》教学中，让学生动手设计制作一座有一定承重能力的纸质桥梁.学生应用所学的知识结构，积极摸索、反复试验，完成了各式各样不同结构与形状的模型.最后，从多角度比一比哪组设计得桥梁最优.看着自己设计制作出来的作品虽然稚嫩粗糙，但是完成了老师要求的一定承受重量的要求，有些小组的纸桥竟能承受小半桶水的重量，每个组员都兴奋不已.再看到其他小组的作品在结构、外形、功能等某个方面比本小组的作品优秀，就有了不断改进设计的强烈欲望，学生也在改进与完善中不断地发现问题并尝试解决的方法，让他们的思维积极参与到实验和理论的探究当中，主动探索知识.

3.生动语言增充实感

语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，促进学生的想象.直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化.

例如在教学技术设计这节课，教师展示螺旋状的红酒开瓶器开启一瓶红酒，提出问题：（1）“用两只手向相反方向拉酒瓶的木塞，当软木塞突然离开酒瓶时，可能会发生什么情况？”； （2） “有些酒瓶由于软木塞太紧，即使使用较大的力也无法拔出，该怎么办？”这些开放式的设问，可以防止学生一味地附和老师，促使学生开动脑筋思考，并说明理由.在回答问题过程中，教师一步步进行引导，再展示一个改进后的开瓶器进行演示，学生经过观察会自行得出结论：“使用杠杆省力原理及齿轮改变力的方向的原理，可以完善改进原创性设计的开瓶器.”这是学生自己思考的结果，自然对问题理解得很深很透，也让学生感受到了学习的快乐.

通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对通用技术知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力，有助于提高课堂效率.

总之，要提高通用技术课堂教学高效性，一定要讲求高效高质量的教与学的过程，能够激发学生学习兴趣，提高学生思维能力，更重要的是让学生产生要学习的欲望，高效的教学课堂不仅仅是上述这几点，我将继续不断的学习课程理论，不断的实践，不断反思总结教学中的不足，不断的强大自己，坚定不移的朝着课堂高效性这一目标前进.