初中数学教学中体验式教学的实施对策

黄姝瑶

体验式教学是我国教育体制改革中的一种重要的教学模式，通过体验式教学可以帮助学生理解学习内容，更快地进入学习环境，从而提高教学效率.在初中数学教学中应用体验式教学可以培养良好的学习氛围，帮助学生尽快掌握数学知识.初中数学教学是学生学习数学知识的一个关键阶段，在这个阶段，老师不仅要增加学生的知识储备，还需要培养学生的自主学习能力，因此，体验式教学可以很好地帮助学生进行独立思考，提高学生多方面的能力.体验式教学是初中数学教学中一种有效的教学手段.

一、体验式教学的理论基础

体验式教学的应用具有一定的理论基础，这些理论基础使其在初中数学中的应用具有很强的可行性和权威性.体验式教学的理论基础主要分为三个部分：第一，情知教学理论，该理论主要阐述了情感沟通与知识交流之间的关系.在学习过程中，老师和学生之间会形成知识信息的交流回路和情感信息的交流回路，这两条回路是相辅相成的，良好的情感信息交流回路可以促进知识信息的传递，从而可以提高教学效率，体验式教学注重了老师和学生之间的情感沟通，拉近了老师和学生之间的距离，帮助学生和老师营造出良好的教学氛围.第二，现代教学理论，该理论是在教育模式不断创新的基础上发展出来的.现代教学理论改变了原有的以教师为核心的传统教学观念，强调了学生在教学中的主体地位.体验式教学是建立在现代教学理论基础之上的，该教学模式充分发挥了学生在教学过程中的主体性，能够帮助学生更好地完成学习任务.第三，构建主义理论，该理论也称为结构主义理论.构建主义理论指出，学习知识不是一个被动的过程，而应当是学生主动去完成理论构建的过程.体验式教学增强了学生的自主学习能力，培养了学生主动学习的意识，充分地调动了学生的学习积极性.

二、体验式教学在初中数学教学中的积极作用

1.有助于提高学生的主体性

在初中数学教学中，学生占有主体地位，通过体验式教学可以更好地提高学生的主体性.在教学过程中，老师根据教学内容为学生创造出相应的学习情景，帮助学生融入学习环境中，从而引导学生探索知识并理解学习内容.学生根据自身的学习情况，形成独特的学习方法，获得独特的学习体验.体验式教学突出了学生在学习中的主体地位，培养了学生的自主学习能力，全方位地增强了学生的综合素质.

2.有助于帮助学生理解数学知识形成的过程

在初中数学教学中，很多学生能够理解老师的课堂内容，但是独立完成习题时却会遇到很多障碍.这样的情况主要是因为学生没有系统性地掌握知识体系.学生在课堂上虽然听懂了教师讲解的内容，但是新的理论知识没有和以往的内容融合在一起，这样的结果就会导致学生只是一味地接受新知识，却忽视了学习的过程，缺乏学习体验.体验式教学将教学重心放在了学习过程上，帮助学生重视学习过程，使学生掌握知识形成的过程，更好地将新知识和原有的知识充分融合在一起，形成完整的知识体系，让学生不仅知其然更能够知其所以然.

3.有助于促进学生情感的形成

在初中数学教学过程中，常常会出现学生厌学的情况，这主要是因为很多老师不注重学生的情感需要.传统的应试教育只强调了掌握知识的重要性，忽略了学生在学习过程中的情感形成.初中数学的学习内容十分繁杂，学生在学习过程中常常会遇到挫折，因此，学生很容易出现挫败感，从而导致厌学心理.体验式教学以培养学生的学习兴趣为出发点，提高学生的课堂参与度，真正注重了学生的情感因素，以情感带动教学过程，为学生的情感形成提供了良好的环境.

4.有助于培养学生的创新意识

随着我国经济建设的不断发展，对人才的需求逐渐转变成为创新型人才.因此，在教学过程中，老师需要着重培养学生的创新意识.体验式教学尊重每个学生的个性发展，使学生不再受到传统教学模式的束缚，帮助学生更好地发展自身的才能，提高学生的创造能力，形成创新意识.

三、初中数学教学中体验式教学的实施对策

1.创设学习情境

创设学习情境是体验式教学中应用最为广泛的一种教学方法.该方法的目的是为学生创造一种轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，使学生更快地融入到学习氛围中.例如：笔者在进行初中数学教学中，充分利用每一章的序言，为学生创造学习环境，在学习数的整除这一问题时，笔者询问学生，如果家中装修会选择什么尺寸的瓷砖来铺设墙面，这样的问题很好吸引了学生的学习兴趣，使学生学习积极性被充分地调动起来，也能够更快地进入到本章知识的学习中来.

2.讲述数学文化史

数学文化历史可谓是源远流长，但是传统的教学模式中，老师很少会将数学的历史传授给学生，这样就会导致学生认为数学是遥不可及的，难以拉近学生和数学之间的距离.笔者为了改善这一问题，会采用讲述数学文化史的方法为学生展现数学这门学科的形成过程，从而帮助学生更好地了解数学知识.例如：在数学课堂开始之前，笔者会为学生普及一些有关数学的文化历史，使学生能够对数学文化史有简单的了解.在学习过程中，笔者为学生讲述了陈景润的故事，使学生了解到陈景润终其一生为证实哥德巴赫猜想而奋斗，得出了举世瞩目的陈氏定理.这样的例子不仅能够激发学生的学习斗志，还能够增强学生的民族自豪感.

3.讲述数学故事

初中阶段的学生还处于成长时期，探索心理比较强，因此，通过讲述数学故事可以吸引学生的注意力，使学生融入到课堂氛围之中，提高学生的学习体验.例如：笔者教授学生学习相似三角形时，为学生讲述了泰勒通过相似三角形定理测量金字塔的趣味故事.泰勒在一个阳光普照的日子里，在金字塔旁边插上了一根木棍，当木棍的阴影长度和木棍的长度一致时，泰勒测量了金字塔阴影的长度，并指出该长度即为金字塔的实际高度.通过这个故事，很多学生会产生疑问，为什么这个长度会是金字塔的实际高度？笔者回答学生，想知道这个道理，学习了相似三角形的知识你们就会知道.通过这样的趣味故事，可以很自然地将学生引入到教学中来，充分地提高了学生的学习兴趣.

4.开展课堂活动

课堂活动可以使学生尽快投入到学习氛围中来.例如：在学习角平分线定理时，笔者让学生准备好一张三角形的纸，然后让学生将一个角进行对折并展开，通过这样的活动，学生能够理解角平分线的实际意义，明白从角平分线上确定的一点到角两边的距离是相等的.开展课堂活动可以活跃课堂气氛，使学生更好地掌握数学知识.

随着教育体制的不断改革，体验式教学被越来越多的教师所接受，在初中数学教学中，体验式教学帮助学生更快地完成教学任务，提高了学生自主学习的能力.在教育的改革发展中，体验式教学还将不断完善，为老师和学生提供更好的教学模式.