怒摔学生手机后的六大反思

马军

2016年，我班主任工作的第一次反思是由一场刻骨铭心的风波引发的。那天早上第二节课，我巡班时发现欣艺在玩手机，而不久前她刚刚在全班宣读过不玩手机的承诺书，深感失望的我要求她马上交出手机，她拒不交出，还试图往抽屉里藏。联想到上周一名男生玩手机，被巡视晚修的校长发现并全校通报批评，努力了一个学期眼看就要到手的流动红旗就要被手机问题“葬送”，冲动的我选择了让欣艺的手机“五马分尸”。我一下子火冒三丈，一把夺过手机重重地摔教室后门的地面上。余怒未消的我对全班大声吼道：“在教室玩手机不想学习的马上离开！”教室静得出奇，看到地上四分五裂的手机和即将情绪失控的欣艺，我的头脑终于冷静了一点。为了缓和气氛，我说了一句：“如果说你还想在学校读书的话马上到办公室来！”到办公室后，尽管有一些经验的我用一些“技巧”把欣艺的情绪平息下来了，但由于过分的生气、发怒，心里感到撕裂般的伤。晚上，一位化名为“春爷”的学生通过QQ对我进行了严厉的斥责、谩骂。这一切让本来就身心俱疲的我连续一个星期都感到难受。伤痛之余，我也进行了痛苦的反思。

反思之一：我这样的举动可取吗？

我想到了一系列可怕的后果。第一，事后我打电话同欣艺的妈妈进行了沟通，得知被摔的手机是家长的商务手机，里面储存了大量企业和生意业务信息，价值600元以上，假如该学生及家长以损害私有财产为由把我告上法庭，我该怎么办？我的答案是不知道。第二，2010年某高三女生因考试时用手机被没收而不堪压力跳楼致瘫，2015年慈溪一位职高男生上课玩苹果手机被老师没收冲动跳楼，假如欣艺心理也比较脆弱，我该怎么办？我的答案是不知道。第三，假如有学生把我怒摔学生手机的情景偷拍下来上传网络令我“出名”，引发学校领导、教育局问责，我该怎么办？我的答案是不知道……为人师表，在说话做事前一定要保持理智、冷静，今后绝不要再做出可能会伤害学生、伤害家长也伤害自己的言行了，须知自己的冲动完全可能把一位本质上善良的学生从天使变成魔鬼！

反思之二 ：我为什么会情绪失控？

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”我知道但我还是冲动生气了，原因何在？一方面是自己的心态浮躁，对班级的期望太高，总想尽快把所带的文科普通班由“丑小鸭”变为让同事称赞、领导满意、家长放心的先进班集体，而脱离了班级的实际现状，也忘记了良好班风学风的形成需要一个相当漫长的过程。另一方面是自己急功近利的虚荣心在作怪，每天总想着已经连续5年拿到先进班集体、优秀班主任称号，今年无论如何也要争取“六连冠”，一遇到班级不好的地方就马上想到自己的荣誉可能受损，而不是想办法去处理问题。由于没有处理好工作、生活与进修学习的关系，自己几乎每天都是在疲惫、忙碌中度过的，不仅没有锻炼身体，也没有同家人很好的沟通，充电学习更是谈不上，睡眠也严重不足，长时期的紧张、焦虑、疲惫使我最终成了情绪的奴隶而非主人。一个身心不愉悦的班主任能带出一帮身心愉悦、心理健康的学生吗？

精神高度紧张，身心处在亚健康边缘，工作效率低下，与学生之间缺乏有效的心灵沟通。机械忙碌有余，动脑思考不足，这表面上是勤奋负责的表现，实际上是对班主任工作也是对自己身心健康的严重不负责！是到了改变心态、期望、方法和效率的时候了！

反思之三：我为什么会以简单粗暴的方式对待手机事件？

我想到了一句话：不要把复杂的问题简单化。我把欣艺叫到办公室进行沟通，她突然说出一句话：“我现在这样子能考上大学吗？”这句话点醒了我：玩手机的背后是她感到自己的基础太弱，没有自信学好，只能选择玩手机来逃避了。假如我能提前主动沟通，也许就没有摔手机这痛心的一幕了。之后我又一次同欣艺的妈妈进行了电话沟通，得知他们都在忙公司生意，几乎无暇顾及女儿的学业成长，教育缺乏耐心、方法，亲子关系紧张，前天还对欣艺说过“以后把钥匙交出来不要再回来了”我养你还不如养条狗”等尖刻的话。我的心中充满了自责，我把这样复杂的问题简单化为玩物丧志，不但没有及时化解矛盾，给欣艺受伤的心灵以抚慰、支持，反而恶语相加，这不是粗暴地在其心灵伤口上又狠狠地插了一刀吗？

我想到了一个成语：黔驴技穷。随着我国社会转型的加快，学生、家长的价值取向越来越多元，学生的文化背景也越来越复杂。学生、家长对班主任的要求不仅越来越高，而且越来越多。家情、学情、校情的变化要求身为班级发展舵手的班主任，必须利用一切时机提高自己的班级管理能力和专业素养。反观自己，由于疏于学习，仍在用8年前的班级管理经验、做法来应对2000年前后出生的高中生，这不是黔驴技穷么？简单粗暴的背后，反映的正是自己班级管理能力的低下甚至倒退。优秀班主任、北京人大附中王君老师说过：好的教育，是一个正在成长的人帮助另一个正在成长的人一起成长。身为班主任，在理念、知识、方法等方面必须与时俱进才能不会被淘汰。

反思之四：班主任工作成功的标准应该是什么？

怒摔学生手机事件的当晚，我收到了一个网名为“春爷”的学生发来的QQ信息，她对我摔手机的行为进行了谩骂、攻击后还说了这样两句话：“老师，你知道吗？一个老师好不好，看学生的心就看得出！学生心中有杆秤，真正优秀的班主任存在于学生心中！”这两句话使我再次陷入了沉思。也许我不够自信，一直把领导的认可、荣誉证书、流动红旗等视为班主任工作成功的标志，为此早出晚归，并制定了严格的班规，甚至还让宿舍扣分多的同学全部停课回宿舍搞卫生。我如愿以偿地连续多年拿到了班级量化管理星级班集体的称号，多次被评为优秀班主任，但我高兴不起来：班级教室门上挂着的流动红旗多次被学生翻转倒挂；我从领奖台下来后没有迎来学生的掌声，看到的却是他们麻木冷漠的眼神！回想起2013年教师节前后，《人民教育》和《中国教育报》均发表了署名蒲公英的文章《凭什么赢得尊敬》，文中说道：教师凭什么赢得尊敬？凭永不放弃的道德良知；凭我们对人的发展的独特的判断力；凭我们走进人心灵的能力。我认识到在严厉的管理下，学生丧失了发自内心的敬佩、爱戴，我孤军奋战、单打独斗只会加重职业倦怠感！作为一个普通的班主任，我一不种地，二不织布，学生就是我的衣食父母，学生被家长和社会交到了我手中，我是牧羊人，我是园丁，我必须感激、善待、欣赏、理解学生，在服务学生中实现班主任的价值，这也许就是自己今后班主任工作成功的标准吧！

反思之五： 我的班主任个人专业发展规划科学吗？

曾几何时，我把自己的班主任发展规划定位为：合格班主任—年级优秀班主任—校级优秀班主任—区级优秀班主任—市级优秀班主任—省级优秀班主任。2011年-2015年我带的班级都被评为学校先进班集体，我也在2013年被评为区优秀班主任，我梦想再接再厉，而突如其来的手机问题成了我“圆梦”路上的绊脚石，我的冲动战胜了理智，急躁战胜了冷静。这几年，由于欠缺锻炼，身体状况每况愈下，过分的紧张导致血压升高，肝病加重；节假日加班加点，不仅忽视了女儿的成长，也使我与家人的关系开始有隔膜；自己的历史教师专业发展也无暇顾及……今后，我应处理好专业教学、班主任能力提升与家庭生活之间的关系，走内聚实力、外树形象，工作、学习与生活并重的道路，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条既对学生有益，也对自己、家人有益的专业发展道路。

反思之六：班主任工作之路该何去何从？

不久，我在一个名叫崇善尚美-格物致知的博客里看到张静老师写的《此处有手机出没》的博文。读完后我问自己：张老师和我的做法，哪一个效果会更好？假如自己就是玩手机的学生，更愿意接受哪位班主任的处理方式，更喜欢那位班主任？答案不言而喻。为什么那个学生会喜欢张老师而不是我？就在于张老师能说出“你电脑方面的知识很强，你每天吃饭很节省，你化学天赋很强，自学能力也很强，在家里自己做实验”等近乎细节方面的闪光点，而我不能。为什么张老师能而我不能？就在于张老师有爱、有心！班主任只有用心去对待学生，学生才会用真心来回报我们。为名利工作，只会让自己越走越累，路也会越走越窄。看淡这些，不仅没有失去，反而会收获更多。每个人都应该为自己修一条心路，在这条路上自由起舞，让自己走得更远。抛弃名利，想方设法提高走进学生心灵的能力，用心做一名学生真正喜欢的幸福班主任，这才是我的应走之路。