浅谈小学语文趣味教学

林爱婷

摘 要：处在小学阶段的孩子，天真烂漫，对事物充满了好奇，对生活充满了想象。他们喜欢玩耍，喜欢探索自己喜欢的事物。小学语文老师要抓住学生的这一特点，善于引导学生的兴趣，采用丰富多彩的趣味教学方法，将学生的注意力转移到语文课堂中，激发学生的学习兴趣。

关键词：兴趣；导课方式；教学效果

兴趣是最好的老师，这句话用在小学生身上再合适不过。小学阶段的学生，他们的想象力极其丰富，他们对生活的好奇心也无比强烈，我们只要把他们的注意力集中到语文课上就会产生意想不到的积极效果。随着新课程改革的不断深入，教师逐渐意识到培养学生学习兴趣的重要性，下面我就从三个方面谈谈如何进行趣味教学，培养学生的学习兴趣。

一、采用不同的导课方式引起学生的注意

良好的开端是成功的一半，这句话放到语文课堂上也非常合适，如果在上课之初就成功地吸引了学生的注意力，那么接下来的教学过程就会变得异常顺利。由于小学生比较贪玩，上课铃响后，他们还沉浸在课间游戏中无法自拔，短时间内很难将注意力集中到课堂上。这时，教师就应该运用不同的方法吸引学生的注意力，使他们把目光投向教师。比如“风筝”这节课，教师在上台后，可以对学生说：“你们喜不喜欢看变魔术？老师今天就给你们变一个魔术。”然后展示一些变魔术常用的动作，将藏在袖子里的风筝布慢慢地抽出来，这时就可以问学生：“老师手中的这张布可以用来做什么？”在学生进行一系列的猜测以后，教师就可以将事先放到讲台下的风筝龙骨拿出来，当场制作一个风筝。

小学生对于自己不理解的事物有着强烈的好奇心，在教师说要变魔术时就可以成功地吸引学生的注意力，在接下来的猜测、制作等过程中，可以成功地将学生注意力转移到“风筝”这节课上。

再比如“盘古开天地”这节课，教师可以用硬纸制作一把简易的斧头，在上课铃响时，一边挥舞着斧头一边冲进教室，上了讲台后，教师可以做出砍柴等动作，向空中随意砍去。学生的注意力在教师进门的那一刻就会被吸引，在教师的整个表演过程中，学生的目光一定会紧紧跟随老师。当教师注意到课堂安静下来后，就可以请学生回答刚才自己模仿的是谁，回答不上来也没有关系，可以告诉学生答案就在今天的课堂上，这样就很好地导入了新课的教学。

二、“演”课文，激发学生的学习兴趣

在成功吸引学生的注意力以后，教师就可以进行课文的教学。由于小学生天性爱动，他们很容易从枯燥的课堂中“跳”出来进行各种小动作。我们不妨利用他们的这种天性，把课文当成剧本，让学生做演员，将课文“演”出来。

比如“狮子和鹿”这节课，在课堂上，教师可以让学生依次朗诵课文，挑出能够熟读课文的学生，让他们一个扮演狮子，一个扮演鹿，再找一个同学做旁白。让学生站到讲台上，教师可以指导学生进行一些动作设计，然后开始“演”课文。这种教学方式可以调动学生的学习兴趣，把他们的注意力紧紧锁定在课堂上，为了能够最大限度地达到教学目的，激发他们的学习兴趣，教师不妨告诉学生，只要熟读课文，就可以上台表演。这样可以让学生意识到，每个人都有机会上台，都有机会得到同学以及教师的肯定。我们还可以利用多媒体将学生的表演过程录制下来，通过邮件等方式发给学生家长，让学生得到父母的肯定。

三、引入比赛，加强教学效果

比赛可以极大地刺激学生的求知欲。学生在游戏式的比赛中很想表现自己，使自己得到教师和同学的认可。在一堂语文知识综合课上，教师可以将学生分成不同的小组，在分组的时候，教师应该综合学生成绩，尽量做到均衡分组。分组结束后，可以先让学生给自己的小组起一个有个性的名字。

比赛可以分为指定答题、抽签答题、风险抢答等环节，在第一个环节时，教师可以设置一些课本上的题目，每次给学生3分钟的找书时间，并让他们派出一个代表答题。答对一题可以计5分，答错不扣分。教师在设计这些问题的时候，争取将课本的前前后后都涉及，这样就可以帮助学生快速地复习一遍课本。在第二个环节，教师可以设计一些生活类的题目，以加强语文和生活的联系。在第三个环节，教师可以告诉学生答错题目要扣分，哪组先举手就让哪组回答，在叫起来之前，小组成员之间可以讨论，但站起来回答问题时，就不能说话了。教师还可以设计成语接龙、诗词对决等比赛，强化他们对课本知识的掌握，这些游戏式的比赛对于学生主动掌握知识有事半功倍的效果。

总之，小学语文课的教学需要教师放下教师的身份，平等地对待学生，在课堂上，当学生回答不上来问题时，也不要进行批评，不管学生回答的正确与否，都应该给予学生一定的鼓励，鼓励他们勇于回答问题。在挑选学生进行课文的“表演”时，应该本着公平、公正的原则，使每个学生都能上台表演，只有这样才能极大地激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

参考文献：

冯晓红.利用趣味教学，激发学生学习语文的兴趣[J].赤子：中上旬，2015（20）.

编辑 段丽君