浅谈如何结合信息技术教学提高小学生数学学习的兴趣

吴婧

【摘 要】随着数学学科的不断发展进步，数学在当前科学技术领域的应用越来越广，数学的重要性也是日趋提高。但由于小学生注意力难集中、兴趣难养成，导致不少小学生数学基础难以打牢。本文主要对利用信息技术教育提高小学数学学习兴趣进行论述。

【关键词】小学数学；信息技术教育；兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。近年来，数学的重要性被越来越多的家长认同，“数学是一切科学得力的助手和工具”，日用之繁，无处不用数学。但是令不少家长非常头痛的是，小学数学内容虽较中学、大学数学枯燥度、难度都稍小，但小学生注意力不容易集中，兴趣培养难，教学难度其实非常大。如何在小学阶段就打牢数学基础，培养小学生的学习兴趣，信息技术的发展和普及为我们提供了一个非常好的平台。

一、当前小学数学的教学现状

一是教学方法手段较为单一。黑板板书加“填鸭式”灌输的教学方法目前还是主流，海量作业外加课外习题仍是老师的“看家法宝”，老师领读加学生“呀呀学语”还有很大市场。这种延续了几十年的教学方法手段，已经很难适应当前小学生的数学教学需要了。现在的小学生两三岁就已经上幼儿园，四五岁手机、电脑玩的比许多大人都熟练，如此的教学孩子们怎会买账？

二是教学内容形式比较死板。总体上说，数学是枯燥乏味的，是一门比较抽象的学科，比较注重科学性以及严密性，很多学生无法很好地理解抽象的数学概念，而我们不少老师还是对着教材和课本一本正经的念着“一加一”、“甲到乙地”、“老虎猴子”之类与日常生活联系不起来的数学内容，就更难吸引小学生的注意力，从而导致在数学学习中很多小学生难以全身心投入进去。

三是教学互动作用发挥不好。数学教学与其他教学一样，都是需要师生之间充分互动，互相调动教学积极性和兴趣。特别是小学生，其注意力难以长久集中，上课容易分心走神，如果教学互动做得不到位，就更难引起小学生的注意力。还有的老师喜欢在考试之前为了挤出时间来为学生复习，在接近考试的时候，喜欢赶进度，学生在课堂上无法完全跟上老师讲课的步伐，对于老师讲解的内容无法充分吸收，也会导致学习成绩下降。

二、当前小学数学兴趣不浓厚的原因及分析

一是怕苦畏难情绪作祟。现在的许多小学生家庭条件较为优越，从小受到家人的万分宠爱，吃苦精神淡化。而数学哪怕是小学数学都是非常枯燥繁琐，需要下大气力做习题、背口诀，除了极少数天资特别聪颖的学生外，绝大部分学生不下一番苦功是很难取得优异成绩的。这对大部分过惯舒服日子的小学生来讲，怕苦畏难也就在所难免了。

二是教程吸引程度不够。现在的小学数学教学受到的重视程度虽有一定提升，但是教材老套，配套的教学用书还没有摆脱老一套的思路，对现在接触网络信息非常多的小学生来说基本上没有什么吸引力。而许多家长从小就给孩子用“宝宝学数学”、“加减乘除趣味学习”等软件，孩子们的“胃口”早已经被养“叼”了，因此，“老”教程对大部分的孩子来说很难引起他们的兴趣。

三是兴趣难以长久保持。小学生正处在兴趣养成阶段，他们天性好奇，对待任何事物都会有十分浓厚的兴趣，但也决定了他们对待任何事物都很难保持长久的兴趣，今天喜欢这个，明天喜欢那个，才是小学生兴趣爱好的重要特点。而数学的繁琐枯燥对小学生兴趣爱好的长久保持更是一个非常大的打击。

四是繁重学业压迫在身。现在的不少家长都吃过以前没有被自己的父母好好培养的亏，所以大部分都信奉“不能让孩子输在起跑线上”，让孩子报各种补习班，小学生们大部分的课余时间都是被这些补习班给占据，基本上没有时间去进行数学的预习、复习及强化学习。长此以往孩子学习成绩上不去就是非常正常的事情了，学习成绩上不去，孩子们的兴趣自然而然就没有了。

三、如何运用信息技术提高小学数学学习兴趣

一是创设生活情境。数学来源于生活，生活中处处有数学。在数学教学中，教师要联系现实生活中的实际经验以及所学的数学知识，在上课的时候，创设一个数学情境，引导学生自由去探讨知识，主动将学到的数学知识应用到创设的课堂情境中。生活让学生从抽象的课本中解放出来，跟上信息技术发展的步伐。让学生学会在运用信息技术的思维去观察、分析、解决，充分体现生活处处有信息，感受信息技术之价值所在。生活情景的创设会一下子让繁琐枯燥的数学知识变得有趣起来，学生会学得津津有味。

二是创新方法手段。教师要让“趣味”贯穿整个小学数学的教学全过程。多媒体辅助教学手段现在已经成为了大部分学校的必备手段，既有利于调动学生的学习积极性，又能通过现代化的教学模式带动、指导学生学习，从而很好的提高课堂教学效率。教师可选择一些趣味小学数学教学软件配合日常教学，这些软件声情并茂，画面精美，可欣赏精彩的动画，聆听优美的乐曲，而且直观而形象，与小学生的日常生活联系也非常紧密，在练习过程学生如果回答正确，电脑会发出诸如：“好厉害啊”“耶！好哎”“Good”这类表扬的语句，学生回答错误则发出“不用太着急”“不慌不忙”之类鼓励性语句。通过这样分阶段、变花样的教学，使数学教学由枯燥变生动，由乏味变有趣，活跃课堂气氛，提高学生兴趣。

三是拓宽教学渠道。网络现在已经基本通到了大部分的学校和家庭。教师既可以在课堂上利用网络实时查找一些教学素材，通过提问、互动等方式，引导小学生发挥自我想象的能力，然后利用网络验证孩子们的想法。还可以利用微信、QQ建立班级群、家长群，让家长和孩子们共同参与到学习中来。可以采取课上微信互动、比赛活动活跃课堂教学气氛，让大家在你追我赶中学习、思维活跃，学生在竞赛过程中达到“练”的目的，学习效果明显。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，信息技术教学是一个非常好的方法。作为现代教师，更是要与时俱进，开拓创新，积极跟上信息网络时代的发展步伐，进一步研究探索信息技术在数学特别是小学数学中的应用，不断激发小学生学习数学的兴趣和热情，打牢他们的数学学习基础，为今后的数学学习奠定坚实的基础。