运用多种方法，培养小学生语文兴趣

【摘 要】语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。在教学中我通过多种方式激发学生的学习兴趣，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛，极大地调动了小学生学习语文的主动性和积极性。

【关键词】小学语文教学；兴趣；方法

要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。

一、创设轻松愉快的氛围，激发兴趣

要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生感到轻松愉快的氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。

在教。授《鸟的天堂》时，今天我先不当老师，我给大家当一次导游”“怎么当导游？导什么游？”话刚说出口，马上就有学生问道。“带大家畅游《鸟的天堂》啊”。我回答道，“这鸟的天堂说的就是一颗很大的榕树，它是一个美丽的旅游胜地......”经过这样一说学生对课的更有兴趣了。讲完课后，我让学生来当导游，大家兴趣很浓，这样在不知不觉中就掌握了这节课所学的知识。

二、运用插图，激发兴趣，使学生积极主动地参与学习

小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，就能提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我是非常重视的。例如《桂林山水》一文中，作者抓住了桂林山水的特点，语言优美流畅景色迷人。我先出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

三、走出课本，再现生活

要培养学生学习语文的兴趣，只通过课堂学习是远远不够，必须走出课堂，走进生活。另外，小学生的思维更加偏向于形象思维，这光靠教师讲课是不行的，还要引导他们从日常生活中学习语文，让他们懂得语文和生活是息息相关的。

在教授《只有一个地球》时，我先给出一些常识性提问：我们生活的地球的面积和陆地面积分别是多少呀？又有多少人生活居住在上面啊？我们的地球的各种资源现状又是怎么样的呢？学生们通过自己的预习早已在课文中找到了这些问题的答案，并根据讨论得出自己的答案。我给学生布置作业，做一个小调查，并记录调查报告，调查身边的生活中存在的环境污染的问题，并且找出这些污染的原因和造成污染的结果，最后能够针对这些问题提出合理的建议或意见。等学生做好这个调查报告，再趁热打铁，我指导学生们把自己的意见，写成广告向人们进行合理的宣传。整理完这些，再让学生观察一下这些做法有什么效果，过了不久就有一些学生向我汇报说：“老师，我做调查的地方乱扔垃圾的少了，环境也好多了。”，有的学生说“我们调查的地方，践踏草坪的少了。”这时候学生兴致更加高涨，为自己正确的做法可以受到人们的重视而感到高兴。在这一过程当中，老师就是起到引导作用，学生自主学习意识得到了极大的提高。

四、师生换位，同教同学

传统的教学模式是教师讲课，学生听课，教师“灌输”课本内容，学生学习是被动的，与现行教育体制背道而驰。新课改中，在对课程做出很大改变同时，也对教师提出了许多的要求，教师要把重点放在提高学生的积极性与主动性上面，要求学生不可以被动地接受课本的知识，而要主观的想学习、爱学习。为了可以做到这些，教师一周需要拿出一些时间，给学生一些讲课的机会，要他们有针对性的学习语文。首先要求学生像教师一样备课，同时写出课程教案，这样一来为了把课讲好，学生就会努力吃透所学的课本。这既激发了学生兴趣，又使学生体会到教师讲课的不容易，更加培养了他们各方面的能力：口语表达、综合分析、思维能力等。通过学生讲课，让学生能够心到、口到，对整篇课文的有详细的了解，而且听课的学生也会学着站在讲课人的立场去评价，而不是被动接受知识的过程。

五、开展活动，拓宽空间

积极鼓励学生创新，不拘束他们，让学生不断发展自己的兴趣。开展活动可以使语文课活起来，不能局限于上、下课的形式，形式多变一些，让学生一边玩一边获得知识，这也是培养学习语文兴趣的终极目标。

在教授《狐假虎威》一课的时候，我采用表演课本剧的方

式。课前告诉学生下节课要做一回“演员”表演《狐假虎威》。没想到，上课时学生竟准备得极其充分，对角色还做了头饰，虽然手法比较粗糙，但仍能看出孩子们的认真程度。他们不仅表演的有声有色，而且还添加了课本上没有的内容：老虎得知自己上当受骗后，把狐狸给吃掉的情节。还得出一个道理：像狐狸这种仗势欺人的人，是没有好下场的。

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。因此，教学中，教师必须高度重视小学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。只有学生的兴趣真正被激发，才能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

【参考文献】

[1]曹莉.小学生语文学习兴趣的培养[J].山西教育（教学），2011年06期

[2]刘济元.北京师范大学出版社.小学语文教学策略，2010（05）

【作者简介】

代辉，汉语言文学本科，小学高级教师。重要荣誉：本文收录到教育理论网。