探讨新形势下职业学校的会计教学改革

周铭梨

[摘 要] 中职学校是向社会输送高技能人才的主要阵地。随着经济的不断发展，会计职业在社会中的地位越来越高，为了满足新时期社会对会计人才的迫切需求，职业学校就要着力培养出复合型、应用型的会计人员。使职业学校的会计教学跟随社会经济改革的变化而变化，适应新经济市场的需要。因此，在这样的情况下，给当前中职学校的会计教学提出了更高的要求，为了促进人才的发展和提高中职学校的办学质量，就必须对当前的会计教学进行改革。本篇文章主要针对新形势下职业学校的会计教学改革进行相关探讨，希望更快地完成改革，适应新时期对会计人员的要求。

[关键词] 职业学校；会计教学；改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 123

[中图分类号] G718.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0223- 02

0 引 言

随着我国教育的发展，学校在不断地进行扩招，为了满足社会的需要，很多职业学校开办了会计专业，会计专业也成为近两年较为热门的专业。但是随着报考的人数增多，会计专业的学生剧增，导致该专业学生的就业困难，使中职学校的会计办学受到阻碍。至此，在新时期背景下，中职学校要转变教学观念和教学方式，着力培养能够适应市场发展的会计人才，使中职学校的会计毕业生能够顺利就业，提高办学质量，体现出中职学校的会计办学效果。

1 新时期背景下职业学校实施会计改革的重要意义

为了满足市场的需要，中职学校办学立足于为市场培养应用型人才，提高会计人员的素质，满足市场对会计人才的需求。国家原教育部部长周济曾经这样说道：“职业教育归根到底就是就业教育，就是在九年义务教育的基础之上培养数以亿计的高素质劳动者。”由此可见，中职学校的会计人才培养就是在培养高素质的会计人才，使中职学校的学生具有业务能力强、思想觉悟高、操作水平熟练的高级财会人员。这一目标要求我们重视职业学校学生的基本素质和专业技能，进而使其能够适应我国经济的发展和市场的变动。

在新时期背景下，市场要求中职学校的会计人员需要具有良好的职业道德、熟悉相关的法律法规，具备会计实践操作的基础能力和较高的理论水平。但是传统的会计教学完全达不到这样的要求，仅仅是通过一系列的理论课程的教学，只是让学生记住相关的会计知识，而没有进行实际操作训练，忽视了学生如何利用知识的教学，从而使教学重理论轻实践。因此，在新时期，要对当前的职业学校的会计进行彻底地改革，注重培养学生的实际操作能力，使理论和实际操作训练都达到一定的水平。有利于学生在毕业之后更加顺利地进入企业工作，有利于学生在工作岗位上熟练地运用相关会计知识解决问题，从而提高会计从业人员的综合素质。

2 我国中等职业学校会计教学存在的问题

2.1 会计人员的教学没有突出会计行业特色

会计特别注重的是职业道德。会计从业人员的职业道德是一般道德在会计行业中的正常体现。优秀的职业道德有利于塑造会计从业人员的优良品质，提升会计从业人员在企业中的地位，有利于规避在实际工作中的道德风险，从而保证企业的资金安全。就目前来说，我国中等职业学校在会计教学的过程中没有注重学生的会计职业道德体现，从而直接导致了教师培养学生养成会计职业道德的意识不强，学生自身的职业道德意识也不高的局面。如果没有构建和培养学生良好的职业道德，就算具备再好的会计技术和理论知识，在整个行业中也会成为害群之马。由此可见，这正是当前中等职业学校会计教学的弊端所在。

2.2 会计专业的教学理念和教学方式落后

首先，当前中等职业学校会计教学的课程设置不合理。在当前的会计课程设置中，有很多重复的课程，比如“企业财务会计”和“基础会计”在资金筹集、资金运用以及供应过程和生产过程等方面存在严重的重复现象，而“企业财务会计”与“成本会计”中的成本计算、成本分析又有重复。这种现象导致了学生和教师都在做无用功，而且在一定程度上增加了学生和教师的教学负担。除此之外，在课程设置上还完全相互独立，教师之间缺乏沟通。

其次，忽视与会计人员综合素质相关的课程安排，缺少对学生综合素质教学的公共基础课程，比如社交礼仪、公共关系、行政管理以及应用文写作等等。很多中职学校对这样的课程设置少之又少，甚至根本没有开设。这样导致学生的专业素质和基本素质相差甚远，专业素质可能越来越熟练，但是人际关系、判断能力和应变能力不能很好地体现出来，进而影响正常工作。

3 新时期背景下职业学校会计教学改革的方法

面对新形势，促成当前职业学校会计教学改革是每一个会计教学工作者的责任和义务，在全面了解当前职业学校会计教学存在的问题之后，要集中精力，抛砖引玉，切实促成会计教学的改革。

3.1 加快会计职业道德培训，突出会计人员的特色

各行各业，职业道德是根本，在会计从业人员的身上更为显著。职业会计学校是向社会输送大量会计人才的阵地。所以，要想学生在进入工作岗位之后，尽责尽职，恪尽职守，就应该在教学中强化学生的道德素养。让学生养成良好的职业道德观。在教学中，为学生渗透“不做假账、诚信为本”的教学理念，深化学生的德育思想。使职业道德在会计从业人员的身上得到充分体现。同时可以结合当前社会中因为职业道德缺失造成的会计从业人员触犯法律的新闻报道，给学生敲响警钟，进而时刻警醒自己，拒绝各种诱惑，坚守自身的职业道德底线。

3.2 优化课程设置

职业学校的会计课程设置要全方位地覆盖，做到不遗漏、不重复，针对会计人员的综合素质和专业素质要科学进行课程设置。首先要加大综合素养课程的比重，培养学生的人际交往水平、应变能力以及表达能力。其次要合理布局理论课程设置。通过梳理专业知识点，了解学生实际，重新确定需开设的理论性课程，这些课程设置在于精、在于实用。再次，加强实际操作型课程的开发，如设置“出纳实务”“会计做账入门”“报税实务”等课程，这些课程可以为学生毕业提供直接的技能支持。

3.3 转变教学方式，理论联系实际

在新时期背景下，要彻底摒弃传统的教学方式，为学生打造一个活跃的课堂，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地参与到学习中，进而提高教学有效性。首先，要重视理论联系实际，构建手工模拟实验室结合电算化模拟实验，加强学生动手操作能力。对于会计专业来说，手工模拟实验是基础，能够帮助学生更加全面地了解会计工作的整个过程和工作规律，有效利用信息化、网络化手段实施电算化处理。其次，中职学校要重视会计实务教学，除了加强会计实验室各项资源的投入，还要积极加强与各大企业之间的合作，建立校企合作关系，为学生实践能力的提高做好充分准备。在校企合作过程中，积极探索“工学交替、现代学徒制”等深层理念的教学方式，从而引导会计教学方式的改革和创新，加强学生的实践性教学，让学生在实践中学习，在学习中实践，努力促进专业理论教学与专业技能实训的有机融合。

3.4 推行模块式教学

首先，中职学校要积极构建自身高质量的师资队伍，引入更多优秀的会计教师，包括双师型人才，双师型人才具有丰富的理论知识与实践经验，对中职学校的会计教学有重大意义。其次，在教学方法上，要充分尊重学生在学习中的主体地位，从而构建新型的教学理论体系，一方面加强学生的学习主动性，强化学生的学习意识，另一方面充分以学生为主体有利于发挥学生的主观能动性，从而实现会计教学课堂中的真正互动。最后，充分并合理地应用现代化教学设备，比如多媒体、网络课程资源增强学生的学习体验性，使学生对会计专业领域中的最新技术和未来的发展趋势有进一步的了解，有效克服在传统教学模式中出现的种种问题，提高中职学校会计教学效率。通过对学生和教师的实际教学需求，要充分利用学校专业优势，充分利用合作企业技术力量，充分利用普通高中甚至高等学校师资力量，充分利用现代化教学设备。积极鼓励教师团队合作开发教学课程，加强课程的顶层设计和科学规划，从而推进模块式教学，提高会计教学质量。

4 结 语

新时期中职学校的会计教学改革是一项复杂的工程，需要师生的共同努力，循序渐进，构建科学的教学体系，才能完成会计教学的最终改革。学校要立足于国家的方针政策，立足于市场对人才的需要，立足于提高中职学校的办学质量，立足于学生的就业率；全方位地实施改革，实施素质教育，全面提高中职会计学生的道德水平，从而有效地恪守会计工作准则。同时还要根据实际情况转变教学方式、科学设置课程，理论联系实际，全面提高学生的专业素质和综合素质，从而促进新时期中职学校会计教学的改革。

主要参考文献

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