小学课堂有效管理策略

赵盼

摘 要 在当前新的形势下，对于奋斗在第一线的教育工作者来说，如何在小学课堂中践行新课程标准，同时如何采取何种措施来提高小学课堂的管理效率，是摆在每一个小学教师面前的难题。在本文中，笔者以其作为出发点，在文中着重思考了改善小学课堂管理效率的有效方法。

关键词 新课标 小学课堂 管理策略 方法探究

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.055

Abstract In the current new situation， the struggle in the first line of educators， how to practice the new curriculum standards in primary school classroom， but how the measures taken to improve management efficiency primary school classroom， is placed in each puzzle in front of primary school teachers. In this article， the author， as its starting point， the paper focuses on thinking and effective way to improve primary school classroom management efficiency.

Key words new curriculum standard； primary classroom； management strategy； methods inquiry

0 前言

小学课堂与初高中课堂不同，其不仅要向学生传授科学知识，还要培养学生的学习习惯和学习方法，为其日后的学习生涯奠定扎实的基础。由于小学课堂教学担负着多重的任务和功能，因此其管理方式显得尤为特殊。首先，新课堂标准下要求小学课堂教学把目标集中到营造良好的学习氛围，吸引学生对知识产生浓厚的兴趣上来。除此以外，它还对课堂教学方法提出了多种多样的要求：一方面，它要求教师和学生要在课堂上形成良性互动，以平等的方式来交流和沟通。另一方面，要求教师不再以单纯的教材为唯一内容，而是形成以教材为纲，融合多样化的课外内容的教学体系，以使得小学课堂更加生动活泼，学生有机会领略丰富的世界。

然而近期笔者在对本市三所大型小学进行调查和采访后发现，目前小学课堂管理存在许多难题，由于学生无法严格遵守课堂纪律，教师又无法形成有效的课堂管理策略，导致小学课堂氛围过于混乱，同时课堂效率水平较低，学生的学习任务无法按时完成。

1 展开小学课堂教育的理由

在青少年阶段，家庭教育和学校教育是学生获得必备的社会知识，形成完善而正确的三观，同时逐渐养成自身兴趣爱好，性格特点的主要途径。相比家庭教育，学校教育为学生提供更为专业和系统的教育，同时还能够培养学生的集体社交能力和人际关系处理能力，因此对于学生来说是十分重要的学习手段。在小学课堂教育过程中，教师能够与学生培养熟悉度，从而取得学生的信任，促使学生形成对知识的渴求和动力，帮助学生为后期的学习生活奠定良好的基础。

2 进行课堂管理的重要性

2.1 有利于规整课堂氛围

课堂作为交际场所之一，需要良好且有序的管理，才能展现其巨大的作用。而小学课堂进行课堂管理的必要性更为明确。首先，小学阶段的学生自制力不足，无法分辨轻松场合与严肃场合的区别，因此很容易在课堂上随意发言和走动，影响课堂纪律。同时小学生对同一事物无法保持长久的关注，需要教师时刻监督和引导，才能在课堂中学得知识。在这种情况下，进行高效的课堂管理，就能产生事半功倍的效果。一旦完善且高效的课堂管理策略被投入使用，学生的年龄劣势造成的不利影响就能在课堂上被有效控制，而学生的学习主动性和积极性则能被最大限度地调动起来。

2.2 有利于落实“以人为本”的观念

当前“生本”教学观念正在各个阶段的学校教育中广为流行，这一教学观念改变了以往以教师为中心的教学模式，将学生真正置于课堂的中心。首先，学生的个体差异得到尊重，不同性格和学习状态的学生能够得到教师不同的教育，使其能够获得自身最为合适的教育。其次，学生的主观能动性被充分地调动起来，教师用丰富多彩，富有新意的课堂知识和多样化的教学手段吸引了学生的目光，使得他们对该学科产生浓厚的兴趣，想要深入探究。最后，学生和教师的关系在无形中得到了协调和联系，学生由于自身产生兴趣，能够主动向教师咨询和请教，而教师也能够对学生产生更加深入的了解。

3 当前影响课堂管理的主要因素

3.1 教材难度过大

小学阶段是学生开始正式学习生涯的第一步，这一阶段学生对于如何学习，怎样在课堂上听讲等知识还没有直观的认识，因此往往无法提高学习效率。特别是当前的小学课堂，受中考和高考压力影响，教师们普遍存在浓重的危机感，使用应试教育方式来教育学生。这种教学方式要求学生在课堂上全程保持足够的关注度，同时对学生提出了要求极高的作业和思考。在这种情况下，学生自然无法及时适应学习生活，把本该轻松有趣的学生生活当作了繁重的任务。在这种错误意识的引导下，学生逐渐丧失了对于知识的好奇和学习欲望，在课堂上采取消极的态度，任自己的心情而为，甚至对扰乱课堂纪律也表现出无所谓的态度。所以，难度过高的教材和教学任务不利于高效的课堂管理和干预。

3.2 教师没有意识到问题的严重性

虽然在现代教育体系中，教师占绝对主导作用的地位已经改变了，但是教师作为课堂引导者和管理者的功能没有改变。教师的主要任务是在教学的同时随时观察课堂氛围，一旦发现有学生出现不适应或者故意捣乱的情况要及时制止，同时教师还要对课堂纪律做出明确的规定。遗憾的是，当前许多小学教师没有意识到自己在课堂管理中的巨大作用，没有及时担负起维护课堂纪律，实施课堂管理的功能，从而导致小学课堂自由散漫之风弥漫，学生无法正常学习，教师却对此不闻不问。教师如果继续保有这种“无知”的态度，小学课堂将陷入一个恶性循环中，课堂纪律越来越差，学生对于课堂教学的尊敬度也随之下降，并且教师的知识无法及时地向学生传授。导致教师和学生之间出现代沟，彼此的沟通和交流出现无法弥补的障碍。这对于小学课堂整体效率的提高，有着无法避免的不利影响。

3.3 课堂管理制度并未健全完善

据笔者调查目前我国大多数学校中都存在以应试成绩为重，以优秀学生数量来评比教师的教学工作质量的教学质量评价体制，在这种体制影响下，教师不得不承受很重的教学压力，因此常常无暇顾及课堂纪律和管理，而把精力全部用于教学内容上。更有甚者，为了在这类评比中获得良好的成绩，甚至采取恶意竞争，将自己在工作中总结出来的高效课堂管理手段藏着掖着，不愿意与其他教师分享。这种不良竞争的评价机制使得原本健康的小学教学变得乌烟瘴气，教师在无谓的比拼中丧失了自己的人格和价值，同时也对课堂管理形成了不利影响。

具有较多缺陷的课堂管理制度使得教师无法将自己的努力全部转化为管理效率，也使得学生无法真正感受到学习带来的快乐，对于教学过程中最为关键的两类人都会产生不良效应。

4 小学课堂进行有效的管理对策

4.1 培养学生的自我管理能力

在新课标要求中学生已经变为课堂学习的主体，因此如想要提高小学教学课堂的管理效率，就首先要培养学生的自我管理能力。具体来说，其可以分为三个关键点：第一，教师在对学生讲解专业知识之前，要首先规整学生的学习态度和管理意识。利用社会主义行为规范和思想道德教育使学生深刻地领悟到在学习中遵守课堂纪律，对自己的行为和话语进行管理的重要性。只有学生的思想意识层次得到了提高，课堂纪律才能够得到改善。第二，要经常性地表扬那些严格遵守课堂纪律的学生，教师可以定期评选当期学习纪律最好，违反课堂纪律情况最少的学生，酌情进行表扬的奖励。学生都本能地存在相互比较和竞争的意识，这种做法能够刺激一些违反课堂纪律的学生及时改正自己的错误，向优秀的学生学习。总之，教师要利用各种方法来提高学生的思想道德水平和行为认知能力，进而逐渐帮助他们养成自我管理能力，自觉主动地维护课堂氛围。

4.2 提高教师的管理水平

虽然说教师在小学课堂中占有的地位改变了，但是教师还是学生所谓的“精神导师”，需要对学生，尤其是小学阶段的学生的方方面面进行正确的引导。一方面，教师要把一部分精力用于进行课堂管理，努力寻求科学而全面的方法进行管理。当然，这种管理必须是开放的、民主的，即教师要用温和的手段引导学生主动遵守课堂纪律，而不能采用体罚，辱骂等会危害学生身体和心灵的管理手段。另一方面，教师要主动从以业绩为单一评价的恶性竞争中走出来，用更加包容和开放的态度来看待自己的工作。对于自己总结出来的关于课堂管理的高效措施和经验，应该向全校老师进行分享，以便提高整体学校的课堂管理水平；同时，教师之间也要增加交流，互相无保留地分享自己在实践中总结出来的意见和经验教训，与其他教师谋求共同的发展，也为学校整体的教学和管理水平贡献自己的力量。提高老师的管理水平，不断地促进各个学校和学科之间老师的交流，将最宝贵的课堂经验带给更多的同仁享用，这是再好不过的事情。毕竟，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，相互之间的取长补短，一定能让我们的小学课堂变得充满生机，又不失效率和纪律。

4.3 建立起符合学生的班规

前文已经提高过小学阶段的学生存在自己的特殊性，他们往往更加活泼好动，在课堂上无法按耐自己说话或者行动的欲望。并且他们对于新鲜并且经常变化的东西更容易产生好奇心，而很难在枯燥的学习中始终保持专注力。教师可以在充分掌握学生这些性格特点的基础上制定出符合小学阶段的学生的班规，例如允许课堂存在一定的噪音，但是学生必须要尽可能地克制自己的好动性；增加教学过程中师生讨论的成分，此举既能够增进师生感情，也能够满足学生的学习特点。除此以外，还可以运用情景代入的方式进行课堂教育，这是当前较适合小学阶段的学生的教学方式，这种教学方法能够充分满足学生喜爱新奇，好动性强的特点，同时又能够增加学生掌握知识的丰富程度，达到兴趣和知识的兼容。

合理的班规不仅能够赢得学生的喜爱和遵守，还能够帮助教师进行及时有效的课堂管理，减轻教师的工作负担。不为过地说，一份经过深思熟虑，在对班级每位学生的学习行为和性格特点都进行了详细调查的班规，是教师进行课堂教学管理的最好帮手。

5 总结

课堂管理是课堂教学内容中不可或缺的一部分，其有着明显的作用，既能够提高学生在学习中的效率，从而帮助他们培养良好的学习习惯，为后期学习历程打好基础；也能够使教师和学生的心更加贴近，彼此互相了解和信任的程度增进，从而使班级变成一个团结而且和谐的整体。总之，良好的课堂管理无论是对课堂效率的提高，还是学生课后生活的自我规范，以及对于教师所讲授知识的接受程度的提高都是大有好处的。

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