浅议初中数学课程教学的常见问题与对策

马增良

【摘要】初中数学是今后数学学习的基础，因此在课程教学中应该着力培养学生的创新思维和实践能力，使其肩负起课程教学应有的重任。但是从实际调查的结果来看，即便实行了新课改，因为教学理念缺乏创新，教学方法没有改善，使得初中数学的改革进度缓慢，无法完全发挥出初中数学教学该有的功能。所以，必须就数学课程教学改革中存在的问题深入探讨，制定可行的方法措施。

【关键词】初中数学；课程教学改革；对策

随着社会的不断发展，教育的不断革新，传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式已经不能满足新时期人才培养的需求，数学作为一门逻辑思维很强的学科更是不能例外。所以，国人在怎样实现人才培养模式创新和创新性人才培养方案的数学教程改革的问题上进行了深入的探讨和思考。

一、初中数学课程改革的意蕴

1、新课改背景下初中数学课程内容的选择和重构

二十世纪末，国家推行了“深化教育改革，全面推进素质教育”的理念，以实现四有新人目标的培养。为此在教学中出现了许多提升学生素质的新课改，并且得到纵多教育工作者的支持，那么什么是素质教育？笔者认为素质教育是一种新型的教育模式，它以提高学生综合素质为目标，注重能力培养、思想道德素质、个性发展、身心健康和应试教育相结合。

2、新课改背景下初中数学教学目标的“跃升”

传统的数学教学就是单纯的应试教育，完全是为了应付考试而教学，这样的教学方法也许能让学生考出高分，但是在思维的扩展和知识的灵活方面却显得有所欠缺，这样对以后的学习能力也毫无益处。新课改理念摒弃了重考试、轻能力的传统思维，它以“数学教育不仅要让学生学到一些数学知识，更重要的是要提高学生的素质”为理念，使数学教学迈向全面化、系统化，不但注重“知识与技能”的学习，还要加强过程方法的习得。

二、初中数学课程改革中存在的问题和弊端

我们都知道，国家的发展离不开人才，而人才的培养离不开教育。教育对国家的发展举足轻重，虽然我国自2003年就开始推行初中数学教学改革，但是其中仍有很多不足之处。

1、初中数学学科体制不够完善

一项好的制度有利于人的发展，要想实现新课改标准下指定的教学目标，就必须在初中数学教学中形成一种有别于计划经济时代的数学学科体制。然而现实不尽如人意，由于各地区的教学质量和教育水平的差异，使得不同体制和教师资源的配置出现偏差，在某些城市，数学资源的分配也倾向于重点学校，造成教育资源的分配不公，这正体现了学科体制存在不足。

2、初中数学教师对本课程不甚了解

新课改需要有新思维的初中数学教学为支撑才能正常开展，但是从对某些初中学校的调查结果可以看出，一些数学教师由于不能深刻认识任教学科的核心，使其无法胜任数学教师的重任，在教学中不能结合实际发散学生的逻辑思维，束缚了学生的灵活性思维。这与新课改的理念是相悖的。

三、探讨解决初中数学课程改革的创新性对策

对于新课改中的不足之处，例如不完善的教学体制、教师教学方法失当、教学能力偏弱等，必须采取有效的措施来改进，以促进新课改顺利前行，早日实现新课改的教学目标。

1、以教师培训机制的完善来实现教师教学能力的提升

古语有云：“师者，传道授业解惑也”。因此对教师应该实行高标准、严要求，不管是在校内还是其他的教育部门都不能忽视这一点，在实际教学中，数学教师应该定期定量接收教育培训，使其明白教学的根本任务和教学方向，更加深刻认识到数学教学的重要意义，提高教学技能。通过培训，教师还可以与其他教师互相交流，吸取他人有用的经验来改进自身课堂的不足，这样一来对数学教育的发展也是有大大提高的。

2、应强化教学过程中的教学互动

身处在当今社会，学会很好的交流是一门必修课。同样，在教学中，教师与学生之间也要学会交流，在交流中以学生为主体，通过交流，可以增进彼此之间的了解，有助于教师针对学生的学习情况进行针对性的辅导，大大增强教学效益。所以，在初中数学课堂教学中应该多采用一些具有创新思维的教学方法，比如说任务教学法、提问教学法、情境教学法、项目化教学法等，这样可以提高数学教学的教学质量，学生在学习中也能发现乐趣，自主学习，不在对数学产生恐惧感。

总而言之，由于初中数学具有较强的实用性和广泛性，它不仅深深地影响着人们的日常生活，在各个行业中也有重要作用，尤其是对建筑行业、电器维修和计算机运算等影响显著。初中数学是今后数学学习的基础，因此在课程教学中应该着力培养学生的创新思维和实践能力，使其肩负起课程教学应有的重任。但是从实际调查的结果来看，即便实行了新课改，因为教学理念缺乏创新，教学方法没有改善，使得初中数学的改革进度缓慢，无法完全发挥出初中数学教学该有的功能。在新时代的背景下，我们应该根据社会发展的需要，对数学教学取其精华弃其糟粕，将数学理论充分运用到实际工作中。只有顺应时代的发展，才能培养出社会需要的实践能力强，具有复合型的全方位人才。