生活何以能入文

王颖

年长、谢顶、朴素、随意、精干，笑容一直可掬。如果不是坐在主席台上，不是主持人介绍这是黄厚江老师，你是不会把他和台下的任何一位老师甚至是街边的老头区别开来的。

开讲前，黄老师避开了鲜花下的座台，说是怕被反衬，台下自是一阵哄笑。没有文稿，他就这样一江春水般滔滔开讲，兼以手势，热情洋溢。

黄老师报告的题目是“作文教学的价值取向及其实现路径”。“‘价值这个词太高大上，以我之力不宜探究。”黄老师诙谐地将写作喻为妇人生孩子，这是一个由孕到生十月的全过程，而我们只关注了“生”的50分钟，忽略了其十月前思维中有无孩子的事实。说得我们又是会心却尴尬一笑：平日里我们确是只致力于作文招式的指导，却无法解决“无米”的现状。

真的无米么？很多时候我们在反省是不是学习挤占了学生的生活空间？缩减了他们经历生活的时间？单调了他们的生活体验？作文中“生活体验”很重要，但必须非得经历生死之别、大喜大悲才叫体验么？黄老师自己的一个小故事令人深思：一天，到餐厅吃饭，当时入厅的人较多。他掀起一扇门帘，稍等片刻，往后望，原本住在他家楼下的一对父女很安然地穿过帘子。一不道谢，二不接过门帘等候下一位，就这样径自而入。

很是无语。按理说，这是一个多好的作文素材。从女孩的角度写记叙文“感动”“后悔”，写议论文“素质”……稍加提炼便可入文，各年级通用，定会精彩纷呈。可是，女孩写了这篇作文么？难说。或许在她的意识里，“吃一顿饭的享受”远比思考“一个老头为什么要给我们拉门帘”这个问题重要，“匆匆走过”远比“我应该接过门帘，等候下一位”省时，在她的头脑里无暇为一扇门帘、一个老头留下空间……

太阳天天升起，生活日新月异，即便是阴雨连绵也该有可以入文的“点”。是什么让学生忽略了生活、苍白了情感，并高呼：没有生活体验？“价值观”这个词一下子蹦了出来。百度上如是说：“价值观是指个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。”简而言之，价值观决定思想、行为，人们以追求真善美为价值取向的观念是为普适性价值观。当一个学生对价值的取向模糊时，纵使他走过千山万水、历过水深火热、品过山珍海味，他的生活依然单调如一，体验仍旧空白如洗，他永远找不到可以入文的动情点。

台上，那个教了一辈子语文的朴实的老人仍在激情四射地讲演。想起王佑军老师说的一句话：“一个人的精神成长首先来自于他的父母，而规范的、更有意义的价值观的形成来自于他的语文老师。语文老师是学生精神成长的支柱和来源。”

生活何以能入文？完善学生写作前的生活，健全他们完整的精神体系，我们语文教师该做的还有很多。

（湖北省荆州市公安县埠河初级中学；434300）