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审题、扣题“三要”

2016-05-14王飞虹

新作文·中学作文教学研究 2016年7期
关键词:三要扣题人文景观

王飞虹

【设计思想】

由于话题作文在审题上不设过多障碍,加之不限文体等要求,使得一部分师生在写作教与学中产生一定误解,尤其是在中考作文因忽视审题中造成偏题、跑题,痛失作文这一“半壁江山”而抱憾终生。

随着近几年来话题作文在各地中考卷中悄然淡出,命题(半命题)作文重出江湖,但由于受话题作文在审题方面的不良影响,因而重新认识审题的重要性,加强对审题的指导越来越引起广大教师的重视,也可以这么说,中考命题(半命题)作文的审题是取得高分关键的第一步。

【教学过程】

一、出示作文题目

风景一般指自然风光,人文景观;也泛指人间真情、生活场景等等。请以“留在我心底的风景”为题目,自选题材,自定文体,写一篇不少于500字的文章。

(浙江省宁波市2008年中考作文题)

二、师生评议

学生从审题、扣题的角度各抒己见并相互交流。

三、教师活动

教师略作点评并结合范文具体指导:审题、扣题有三个要点。

(一)补成分,明确题意

文题《留在我心底的风景》属于偏正短语型题目,可以在不改变原有题目的基础上,通过扩充题目添加相关成分使之变为一个完整的句子。如:“留在我心底的一道风景是什么”,或“什么是留在我心底的一道风景”。这样对文题的理解更为方便,题意更为明确,也更有利于清楚细致地审题。(1)体裁:记叙文,以写事为主;(2)数量:着重写好一件事;(3)人称:人物应是“我”而不能写其他对象,必须采用第一人称;(4)选材:解决好“什么”和“为什么”两个问题,即什么是留在我心底的一道风景,为什么这一道风景会留在我心底,这应是具体写作时的重点内容。

(二)抓题眼,把握主旨

“留在我心底的风景”是一个偏正短语,起修饰作用的“留在我心底”是题目的关键词语,即“题眼”。找对找准类似的关键词语,就能紧紧抓住题眼,快而准地审题,并准确深刻地把握文章主旨。(1)题眼中“留”是一个动词,介词短语“在心底”则补充说明“留”的具体处所,同时强调是在“一个人的心灵深处”,也标明留的内容“印象深刻,时间久了仍难以忘记”,或者留的对象“价值高、珍藏在心底不忍丢弃”等。这里应着重表现“留在心底”的具体原因。(2)在“我”心底则着重凸现是“我”的心底,而不是其他人物,这牵涉到文章运用第一人称与否,在审题中也大意不得。当然,作为题目中的中心语“风景”有多种理解,意义具有不确定性,应根据题目及相关要求,在审题过程中也须确定其中一个特定含义,不可含糊其辞,最好能不落俗套有新意。

(三)审“风景”,挖掘内涵

关于“风景”,《现代汉语词典》这样解释:一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象。多比喻某种景观、景象。此解释的前半句显然主要指自然景象(本义),后半句则指人文景观(比喻义),这恰好与题目要求相符,如“街头秧歌表演已成为都市里一道亮丽的风景”,其中“风景”则是偏向于它的比喻义了。至于在写作时对“风景”的理解、定位也是审题时的重中之重,须予以仔细审定,凸现其含义,深挖内涵,以求得审题的“深”“新”:不应该过多描写纯自然风光,而应该着重表现人文景观类的“风景”。如:(1)在办公室,老师伏案备课、批作的情景,包括辅导学生时一个手势、眼神乃至一句话等;(2)母亲系着围裙,手持锅铲在灶前忙碌地炒菜;(3)雨中清洁工人仍一丝不苟地清扫马路、清除垃圾。

三、学生写作

课外完成习作一篇并修改。

那一刻,她好美

那是一个阴冷的下午,秋雨仿佛一触即发。顶着滚烫、沉重的脑袋,我坐在输液室里,望着冰凉的药水,一滴一滴地流进我的身体。

身边很喧闹,几个年纪相仿的中年妇女,以陪同病人的名义,叽叽喳喳地说个不休。我几次想站出来,朝她们吼一声:“我需要安静!”然而,我没有这勇气。挂完大半瓶药水后,输液室里的人渐渐少了,总算安静下来了。

突然,一声尖利的啼哭,再次打破了宁静。我皱着眉头,看见一个妇女抱着一个小孩坐在了我身旁。随即,一个护士也来到跟前。我别过头去,却依旧听见那小孩正含糊地哭着:“我不要……不要打针……”我心中暗叫倒霉。这时,一个细腻温柔的声音传入耳畔——“没关系哦!阿姨轻轻的,不哭哦……”

我转过头去,只见偌大的口罩遮住了她大半张脸,眼睛也被宽宽的粉红色镜框遮住了,但那张清秀的脸庞不难想象。再看那小孩,两眼通红,不住地咳嗽、抽泣着,还不时吸一下鼻子。真是既叫人爱怜,又让人忍俊不禁。

要扎针了。小孩伸出那小巧、白皙的手,我忍不住再次别过头去。想着那冰冷的针头,就要刺进那只小手里,我不敢看了。“不哭哦,阿姨轻轻地……好了!”还是那轻柔的声音。伴随着一声短促的哭泣,我也松了一口气。

回头再看那小孩,他倒是勇敢,哭了一声之后,不再作声了,只是似乎还哭得意犹未尽,偶尔吸一下鼻子。那护士呢,正给他粘着固定针头的专用胶带。大概是怕他好动脱针,她又在小手下垫了一个小药盒,又特地用胶带多粘了几圈。她笑说着:“好了,不许哭了!阿姨没骗你吧?轻轻地,不痛。你要是再哭呀,阿姨可要把你留下来,不让你回家了!”这下,小家伙乖乖地不动了。

护士又看了看小孩的手,确定针头不会脱落了,这才直起腰来,一面往回走,一面还不忘环视其他病人,看是否有异样或需要帮助的。我坐在位置上,一直目送那护士回到接液处,那一刻,我觉得她的身影看起来好美、好美……

(浙江省慈溪市三北中学;315000)

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