新课程理念下小学体育游戏教学研究

陈婧

摘 要：小学体育课程对于小学教育来说是一门不可或缺的重要课程，它在提高小学生身体素质、培养小学生学习兴趣、促进小学生身心健康发展等方面发挥着重要的作用。新课程理念下的体育教学运用“游戏”这一重要形式对体育教学提出更高要求，对新课程理念下的小学体育游戏教学展开讨论，以便提高小学体育教学质量。

关键词：新课程；小学体育；游戏教学

目前在小学体育教学方面存在着一系列问题，很多学校长期以来都安排其他课程挤占体育课程的教学时间，某些教师把体育课程变成一味说教、枯燥无味的课堂教学，这在小学生的体育教学方式方面存在严重弊端。体育教学加入游戏的元素有利于学生体育技能和学习兴趣的培养，使学生积极参与到体育锻炼中，这样寓教于乐的教学方式符合新课程理念下对小学体育的教学要求。

一、游戏教学在小学体育中的重要地位

1.小学体育游戏教学提高了小学生的认知水平

考虑到小学生的年龄阶段和兴趣爱好等因素，帮助小学生从游戏中正确认识自己、积极面对生活十分重要。由于小学生年龄尚小，对事物缺乏理性全面的认识，学习的动力不强，很容易分散注意力，在体育教学中加入游戏环节可以吸引小学生的注意力，使体育课程更富有吸引力和趣味性。小学生在丰富多彩的游戏教学中开阔了自己的视野，找到了学习的乐趣，感受到了集体的团结精神，也培养了学生的参与意识和责任意识。

2.小学体育游戏教学提高了学生的创新意识

体育游戏在不同程度上激发了学生对体育这门学科的兴趣，也培养了学生的创新意识，锻炼了学生的创新思维。学生在游戏中学习，使他们的动手能力、组织能力和协调能力得到提高。在小学生体育游戏教学中，教师可以通过设计多种游戏环节来鼓励学生完成学习任务，在丰富多彩、多种多样的游戏教学中潜移默化地完成教学目标。比如，教师可以安排多种游戏环节供学生选择，丢手绢、猜字谜、动画角色扮演、老鹰抓小鸡等游戏都可以运用到小学体育教学方式中。这些游戏不只有肢体活动还有脑力运动，发挥学生想象力的同时也提高了学生的创新能力，让学生把握主动权积极完成游戏，培养他们的创新意识。

3.小学体育游戏教学增强了学生的团结意识

新课程理念下的教育改革要求提高素质教育水平，因此，我们把素质教育列为小学体育教学的教学目标。小学体育游戏教学符合新课标下的教学要求，在游戏中学生培养了团结意识，为了完成共同的游戏任务而团结努力，这使学生在互相协作中找到了参与感和对彼此的认同感，有利于锻炼学生与人交往待人接物的能力。这种在集体活动中产生的团结意识会让学生终生受益，这极大促进了小学体育游戏教学目标的达成。

4.小学体育游戏教学提高了教学效率

考虑到小学生注意力很难集中的性格特点，安排适当的体育游戏教学可以大幅度提高体育教学的教学效率，这样的体育课堂更富有趣味性和创新性，也更有利于教师对学生的教育管理和教学活动的开展。

二、体育游戏教学的活动设计

1.注意游戏的多样性

不同的游戏环节会有不同的教学效果，多种多样的游戏类型和新奇多变的游戏规则会极大激发学生的学习兴趣和参与意识，调动学生的积极性。小学生活泼好动对周遭有着很强烈的好奇心，也富有想象力和创造力，多样的游戏类型可以满足他们的情感需要，锻炼他们的体育技能。

2.游戏的规则和目标要明确

由于小学生的认知水平和思维体系还处于比较浅薄的阶段，明确的游戏规则和目标更能满足他们的直观体验。游戏规则要符合他们的年龄层次和性格特点，通过游戏规则教导学生正确树立人生观和价值观。明确的游戏目标有利于学生树立明确的学习目标和积极的人生态度，尤其对于年龄小自制力差的学生，活动前明确的游戏目标有利于他们集中注意力，也提高了教学效率。

3.保障游戏的安全性

小学生还处于身体发育的关键阶段，对于一些体育活动没有很好的承受能力，因此，在游戏的选择方面要考虑学生的身体承受能力和活动的安全性，切忌选择一些脱离实际情况的游戏活动，在游戏规则制订方面要充分尊重学生的个人选择，不允许出现强迫学生参与的恶劣情况。在器材选用、场馆选择、运动装备等方面也应注意安全，避免上述因素产生的安全隐患威胁学生的人身安全。

4.游戏活动要具有教育意义

新课标下的小学体育游戏教学的最终目的还是其教育意义，通过体育教学达成教育学生的目标。游戏作为一个媒介只是体育教学的方式之一，切忌本末倒置只安排游戏活动而忽略其教育意义。游戏的各个环节要紧紧围绕教学活动展开，使学生在游戏中学习到体育知识，接受品德教育，这样小学体育游戏教学才有其真实的意义。

新课程理念下的小学体育游戏教学符合时代对小学生体育教学课程的要求，因此，这种教学模式被越来越多的学校采纳，更多教师选择这种教学方式去开展体育教学，我们通过更多的教学实践摸索出更符合学生需求的体育游戏教学方式，使学生更好地融入体育课堂，继而带动体育教育事业的发展。

参考文献：

刘泓洺.浅谈新课标下的小学体育教学[J].飞：素质教育版，2014（3）.