浅谈如何指导一年级学生看图写话

【摘 要】看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。一年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔。这就需要教师加强对学生观察能力的培养。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。

【关键词】小学语文；一年级；看图写话；观察；想象；兴趣；方法

一年级的学生由于年龄小，知识面窄，生活经验不足，识别能力和形象思维能力的限制，他们不能把画面上的内容完整的转化为语言，有的学生甚至连图上的个别内容也看不懂，哑口无言，会写的也只是只言片语。但是，一年级的看图写话又是中高段写作的基础，它即为今后写作积累方法。只有打好基础，到了中高段学生才不会对写作产生恐惧，反之还会非常喜爱写作。那怎样在一年级培养孩子写话的兴趣呢？作为一名小学语文教师，在这里我就谈一谈我的方法，与大家分享。

一、选择合适他们年龄的图画是关键的一步

因为第一次要让学生对写话感兴趣，让他们感受到成功的喜悦，以此来激发学生学习的主动性和积极性。因此，我第一次选出的图是一年级语文课本第一页的图画，图上画着同学们来上学，走到学校门口，他们向爸爸妈妈说再见，向老师问好，这幅图学生一看就感兴趣，因为这幅图的内容在他们的生活中非常熟悉，面对老师出示的这简单的图画，很快就有学生集思广益，写出了这样的句子：“开学了，同学们高高兴兴地去上学，他们走到学校门口，向爸爸妈妈说再见，向老师问好，瞧，他们多有礼貌啊！”就这样我紧密联系学生的学习和生活，力求选取了那些让学生有话可说，有话想说的欲望，较为轻松地指导学生看图写话。

二、认真观察，仔细看图，培养学生的口头表达能力

低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。孩子在写话之前，首先让孩子弄清图，看仔细，看明白。练习时用简单完整的话说说：“谁？在什么地方？干什么？”而且要引导学生观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周；对画面的主要内容先有一个整体的了解，让学生掌握看图的方法，使学生做到言之有序；其次，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在上课时，老师先让说得好的学生先说，而且老师还要相机点拨，“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画，你是怎样仔细看图画的？”用这样的方法来引导学困生，然后，再让学困生说一说，哪怕他只运用了一个好词或只说了一两句话，老师都要及时鼓励他，让他充满信心，这样既调动了学生的写话兴趣，又使学生敢于表达，乐在其中，让他们觉得自己是多么的了不起。在此基础上再让学生写话，那学生就会是瓜熟蒂落、水到渠成了。

三、想象合理，指导说话

因为一年级的孩子想象力比较丰富，有的孩子可由一幅图联想出很多的事情，而且这些事有的与图画的内容毫无关系。所以，老师要引导孩子抓住想象点，让孩子想象；有的孩子把自己想的话表达不清，缺乏条理性和连贯性，而且前言不搭后语，有时重复，所以老师在训练是要耐心指导孩子，甚至在开始写的时候，一定要让孩子养成好习惯，每小节开头空两格，正确学习使用标点符号。

低年级的孩子容易受到别人的影响，教师应尽量让学生开拓思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。

四、勤于练习，感悟写法

在平时讲解课文时，我就有意识的讲解小作者是怎样写的，让孩子感受的写作的方法，我还鼓励学生仿照课文内容来写，例如，我们学了一篇课文《画家乡》，课后我就给学生布置了一篇小短文《我的家乡》，我们班的李子璇同学是这样写的：我的家乡在喀什市，这里被称誉“瓜果之乡”的美称，有黄黄的杏子、紫色的葡萄、香甜的哈密瓜、可口的西瓜……我的家乡是一个热情好客的民族，欢迎大家来做客，我热爱我的家乡。总之，如果能够提高低年级孩子看图写话的兴趣，让他们乐说乐写，我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

针对一年级看图写话教学，我认为还有几点是需要语文老师注意的：

首先是关于拼音。一年级孩子认字不多，而在看图写话中，必然会有他们没有写过的字。有的孩子不用拼音，凭着印象去写，有时反而得不偿失。所以我总是告诉孩子们不会写的、不确定的字一定要用拼音，还要检查拼音有没有写对，声调有没有标对。

对于用字用词，低年级的孩子很容易将“的”、“地”、“得”三个字的用法混淆。所以教师要想办法让孩子能简单有效地区分这三个字。另外就是，我发现现在的看图写话都在回归课本。就拿我们的考试来说，看图写话往往都是课本上的原图。最开始我还不大理解。可是后来发现，这样做自然有它的好处。孩子们在上课文时就已经对书上的插图有了一定了解。当他们再看到这些图时，就能快速做出一定想象，然后在脑中整理出通顺完整的语句。这对提高孩子们的写话水平是有帮助的。

总之，低年级的作文是启蒙阶段，只有教师注意培养孩子的写作兴趣，正确引导，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为中高段的作文打下坚实的基础。学生才会文思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的文章，才会终身受益。

【作者简介】

马红红，学历：本科，职称：小教高级。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。