提高小学数学课堂教学效率的几个途径

鱼秉堂

【关键词】 数学教学；教学效率；动手操作；师生关系；课堂练习；生活实际；微笑；鼓励

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）07—0107—01

课堂是教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，作为教育工作者的我们应该向40分钟要效率，通过我们的巧妙设计、优化关系、激发兴趣等方式来提高课堂教学的效率。下面，笔者结合教学实践，就如何提高数学课堂教学效率，谈些自己的体会和看法。

一、注重动手操作，提高学习兴趣

善于激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的一个重要因素。那么，如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，动手操作是一个很好的途径。

如，在教学“平行四边形面积公式的推导”时，鼓励学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方式，主动探索、观察、讨论、发现、交流，进而概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，笔者提问：“大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？”学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，从而推导出平行四边形的面积计算公式。

二、师生关系民主化，激发学习欲望

在学校，教师成了学生最亲近的人。追求教师的爱，使自己成为教师心目中的好孩子将成为学生一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢教师，也就喜欢该教师所教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。介于此，笔者认为，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是“学困生”，对他们要多鼓励，多关心，形成和谐民主的教学气氛；要及时帮助学生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感。其次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而使学生产生与教师合作的欲望。

三、精选课堂练习，提高教学效率

课堂练习既是巩固教学成果的重要手段，也是检验教学效果的有效途径。就数学课堂教学而言，及时的课堂练习是十分必要的。但课堂练习不是越多越好，关键是要“适当”。怎样才算是“适当”呢？从提高效率的角度来讲，就是要力求“精而少”。实践证明，过多的练习，特别是大量机械性的练习是不科学的，它不仅不能引起学生思维的积极性，有效巩固学习效果，还会使学生对学习产生厌恶感，不利于学习效率的提升。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习。这样，才有利于学生主动学习，能有效提高课堂教学效率 。

四、联系生活实际，调动学习动机

在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，增强学生“学数学，用数学”的意识，能调动学生学习的动机，有利于学习内容的理解与掌握。

如，笔者所在学校的学生一大部分要乘公交车上下学。于是笔者就利用这一事例来给学生练习“5以内的加减法”：妈妈早上给了你五元钱，晚上乘车回家你用了两元钱，你想一想，回到家你还剩几元钱？或者说让你去买酱油，一共给了五元，一瓶酱油一元钱，售货员阿姨找了你三块钱，你想想对不对呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且还实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，增强了自觉应用数学知识的意识。

五、善用微笑和鼓励，产生学习热情

教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，能给学生一种亲切感，使学生产生学习热情。在课堂教学中，笔者以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与笔者组织的课堂学习活动之中。实践证明，教师的表扬和鼓励会使学生从中受到激励。在教学中，笔者常用鼓励性的语言来评价学生的课堂表现。如，“你真聪明”、“真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”，使学生得到心理上的满足，愉快地接受所学知识，从而提高课堂教学效率。

编辑：谢颖丽