“普职互通”有利打通工匠培养“断头路”

张全林

在大学生就业难的背景下，职业院校正迎来春天。最新的统计显示，传统制造业的转型升级需要大量技术人才。以珠海为例，由于本地职业院校培养规模小，技术人才供需矛盾突出，去年技术人才缺口已接近10万人，今年继续呈现扩大的趋势，一些企业开出上万月薪仍招不到技术工人。但与之相对的是，社会上对职业教育仍存有“偏见”，很多年轻人和家长都不愿意报读职校。

一边是就业难，一边是用工荒，这在全国都是普遍现象。很多家庭希望子女以后能进机关、做官员，认为当技工没出息、没面子，不愿意让子女上职业学校。在这种观念的影响下，职业教育一直热不起来。但这种现象的背后，更重要的是教育体制问题。

首先，职业教育要求工学衔接、“产销对路”。学产结合、学工结合、学用结合，我们喊了多少年，一直结合得不理想，其原因在于各唱各的调，各吹各的号。因此，要企校联手、按需培养，将技能教育纳入高校教育，切实推动“专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、人才培养标准与企业用人标准对接、专业课程内容与职业要求对接”，这样才能为批量锻造技能大师打通“断头路”。

其次，搭建校企合作平台，企业与学校“联袂唱戏”，构建双向选择的“大超市”，是职校走向市场与企业接轨的重要桥梁。在校企合作的模式下，形成企业培训、引厂入校、订单培养、科研合作与开发、顶岗实习、聘任客座教授与兼课教师等校企合作方式，才能使职业教育落地生根。

最后，发达的职业教育需要多方面的制度支撑。要严格推行职业准入制度、“双证书”制度；架设职普转换通道，普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认，联合培养高层次应用型人才，搭建人才成长的“立交桥”。这种互通有无、互联互通的办学体制，可以扩大学生选专业、转专业的自主权。除此之外，还要规范影响职业院校毕业生公平就业的政策，如，近年来，无论公务员考试还是事业编招录，都对职校生设置诸多歧视性门槛，这也是职教热不起来的原因。这不仅是一个就业问题，同时也是一个影响职教发展的重要因素。