新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探析

朱俊杰

摘要：随着信息技术、网络技术以及移动技术的广泛推广与应用，新媒体时代以海量、快速的信息资源在世界范围内传播开来。我们不得不承认，新媒体正一天天地改变着人们对世界的看法，与此同时也开始使人们认识到道德教育需要重新审视以及重新定义。新媒体环境对儿童及青少年而言是一把双刃剑，它在对小学教育教学提供便利的同时，也对小学生的思想品德发展产生了不可忽视的影响，而这种影响既有正面的，也有负面的。这一问题值得广大德育教育者对其引起关注与重视。因此，就新媒体环境下小学思想品德教育中存在的问题进行分析，进而探寻出解决该系列问题的策略与方法。

关键词：新媒体 思想品德教育 问题 策略

一、新媒体环境与小学生思想品德发展之间的关系概说

（一）新媒体环境对小学生思想品德发展起着积极的促进作用

新媒体对我们的生活时时刻刻都在产生着影响，相对而言，其贡献率最大的应该是在教育、医学以及商业等方面。说到新媒体对教育尤其是小学教育的影响，都是有目共睹的。以信息与互联网为主要代表的新媒体在小学生的日常教育教学中发挥的功效，我们可以看到，通过多媒体的应用，课堂教学中不仅可以通过视频展示教学内容，让学生更加直观生动地对所学知识产生正确的认识，同时无地域限制的快速连接，还可以使学生在家中就可以与教师以及同学之间就作业中的某一个具体问题，甚至细节问题进行沟通与探讨。对于小学生的思想品德教育，更是可以通过视频或网上新闻为切入点而导入，因此从这个层面来看，新媒体环境打破了传统的教育模式，对小学生思想品德的发展起着积极的促进作用，新媒体环境下的思想品德教育不再单纯地停留在语言上，教育学生什么可以做，什么不可以做，而是通过更加全面、更新直观、更加生动的方式向学生展示出来思想品德发展方面的教学内容。

（二）新媒体环境对小学生思想品德发展起着消极的阻碍作用

正如网络是一把双刃剑一样，新媒体环境的快速发展，也给广大教师和家长带来了一个又一个难题。由于新媒体环境带来了信息的快速传播，就导致了部分虚假信息、社会不良信息以及其他消极信息在教师和家长猝不及防之时就已经传播给了世界观、价值观还未正式形成的小学生。由于世界观、价值观还未形成，小学生还缺乏明辨是非的能力，对社会中的不良风气并不能理性对待，而对任何新鲜事物都极具好奇心，模仿能力、学习能力极强的小学生就会在部分情分皂白的情况下，全部吸收。与此同时，新媒体又加快了信息传播的速度，这使得小学生与不良信息的接触机会变大，接触量也变大了。因此从这个方面我们可以说，在一定程度上新媒体环境不利于小学生思想品德的发展，对小学生思想品德发展具有消极的阻碍作用。

二、新媒体环境下小学思想品德教育中存在的问题

1.信息传播加速，与社会不良风气的接触几率加大

正如我们上文所提到的，新媒体的优势也是其劣势之所在，新媒体在为小学思想品德教育提供了新思路、新途径、新方法的同时，也对小学生自身思想品德发展起到了一定程度的阻碍作用。现阶段的小学生在还未进入小学以前就已经能够熟练使用智能手机以及平板笔记本电脑等电子产品，在网页的浏览过程中以及网络游戏的刺激下，就会频繁接受到黄色、暴力、虚假中奖、不文明用语等信息，受到各种程度的不良社会风气影响，而这些不良信息不停地以文字、音频、图片亦或是视频的形式冲击着青少年的思想，对其人生观和价值观的影响不容小觑。正如“温水煮青蛙”理论一样，起初儿童在接受这些不良信息时，也许不以为意，不会受到影响，但由于接触时间长，接触频率大，对于人生观、价值观还未真正形成，辨别是非能力弱的小学生就极其受不良信息的影响，进而导致其人生观、价值观的歪曲发展。

2.沉迷网络，与身边正能量接触几率降低

部分小学生在日常生活中由于家长过于繁忙，无法与孩子进行充分的交流，将“新媒体”的各种产物当成“哄”孩子的玩具，就使得部分小学生过分沉迷于新媒体带来的欢愉而舍弃了与他人进行沟通与交流的机会，久而久之，就形成自私、冷漠、不善与人交流的性格。没有办法与身边的亲人、朋友进行交互式的关爱，体验不到身边正能量的传播，长期无法体会到亲情与友情，将大量时间和精力投入到新媒体中，而人每天的精力与时间都是有限的，当儿童将大量的时间与精力都耗费在各种电子娱乐产品中时，与周围的人和事接触几率就大大降低了，从而与周围正能量的接触也就大大减少了，而这或多或少也对小学生思想品德教育产生了一定的负面影响。

三、新媒体环境下对小学思想品德教育的策略分析

1.家校联合，防止学生沉迷于新媒体的漩涡中

小学生在新媒体环境中进行学习、生活与娱乐是势不可挡的，采取强制性措施防止小学生与新媒体进行接触并不是明智之举，但不管是教师还是家长都有义务对小学生在进行新媒体使用的过程中加强监督，尽量减少其与社会不良风气的接触，同时也可以就新媒体中某一不良信息为小学生思想品德教育的切入点，教育小学生明辨是非，正确面对新媒体背景下的一切产物，同时加强教师与家长之间的沟通与交流，共同营造良好、绿色的新媒体环境对小学生进行思想品德教育。因此我们认为对小学生进行思想道德教育，仅仅从校园课堂入手是远远不够的，家庭环境、父母的行为对孩子产生的是直接的影响，要想对小学生进行思想道德教育，使其具备较高的道德水准，养成良好的行为习惯，树立正确的价值观，家长就应该通过与教师的沟通，配合教师的工作，共同完成小学生思想道德教育工作。

2.以微课形式开展思想品德教育，转变学生对新媒体认识误区

面对新媒体环境给小学思想道德教育带来的影响，我们要采取辩证的态度，理性对待，在对小学生进行新媒体不良风气抵制的同时，教师们还应该加强对学生自身的教育，从小学生自身的角度进行思考，使其对新媒体环境产生正确的认识，避免过度沉迷，同时将新媒体环境为小学思想品德教育所用，才更应该是广大德育教师应该重视的问题，例如，充分利用新媒体环境，发展小学德育微课教育，通过简短的视频对小学生进行生动形象的思想品德教育，端正其对待新媒体的认识，使其能够对其自身的日常行为进行自省与监督，具备明辨是非、判断对错的能力，在防止小学生对新媒体下各种电子产品沉迷的同时，对其进行思想品德的培养，这不失为一种值得思考的教学策略。

我们认为，培养小学生对新媒体环境产生正确认识，在新媒体环境下理性享受新事物带来的便利，使新媒体环境为小学思想品德教育所用，减少其对小学生思想品德发展的阻碍作用，最大程度地发挥新媒体对小学生思想道德教育的价值，应该成为广大德育教师现阶段进行小学生思想道德教育的课题研究方向，同时也应该成为家长们关注的话题。而要想为小学生营造出适合其思想道德教育的绿色新媒体环境，我认为全社会的关注更是必不可少的。为此，我们呼吁广大社会成员关爱小学生思想道德教育，减少不良社会风气的传播与扩散，从自我做起！

参考文献：

[1]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D]. 吉林大学，2014.

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[4]陈红艳.新媒体环境下小学思想品德教育的改革创新[J].教育艺术，2015，（08）.