谈课改背景下的初中数学教学

张煜

摘 要：随着新课程改革的不断深化，传统的教学方法与手段已经不再适用于当前的课堂教学。教师要转变教学观念，改善教学方法，才能在课程改革的潮流中处于不败之地，更好地为学生服务。主要结合教学实践，谈谈在新课改背景下进行初中数学教学的策略，为实现数学课堂的高效教学提供一些参考。

关键词：新课改；初中数学；课堂教学；有效

数学是学生学习的一门基础课程，学生在初中阶段的学习，不仅是他们思维能力形成的时期，也是学生学习能力以及学习习惯养成的主要时期。因此，在初中数学的课堂教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生积极主动地去学习，使学生在课堂学习中发挥主体地位，真正成为课堂的主人，从而为实现有效教学奠定基础，为促进学生的能力发展提供条件。

一、以生为本，营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围有助于调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到课堂学习中。在“以生为本”的教学理念指导下，教师要尊重学生的主体地位，充分地信任学生，并与学生建立良好的师生关系，让学生体会到教师的关爱与信任，从而增强学生学习的信心，营造出良好的课堂教学氛围。

例如，在教学“几何图形”时，我就这样引入教学：“同学们去过北京吗？有人想去北京吗？北京有许多有名的建筑物，同学们都知道哪些呢？”通过这样的设疑提问，学生都积极地讨论，课堂的气氛轻松活跃而又十分热烈。在学生说出了“故宫”“鸟巢”等建筑物后，我便利用多媒体为学生播放各个著名建筑物的图片，其中有“故宫、鸟巢、水立方、国家大剧院、中央电视台”等，学生看到这些形态各异的建筑都十分兴奋，他们都想有一对翅膀飞到北京去看看。在学生兴致盎然时，我引出了本节课的教学内容，学生都认真地学习，课堂教学开展得十分顺利。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

数学与生活是息息相关的，生活中的许多事情都可以用数学知识来解决。对于初中生来说，在数学学习中他们会遇到各种各样的问题，而已经具备了一定的生活经验与生活常识的他们，对生活十分熟悉。因此，在数学教学中，教师要为学生创设熟悉的生活情境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习充满熟悉感与亲近感，从而提高学习的效率。

例如，在教学“全等三角形”时，我就先利用多媒体为学生播放了一个生活中全等的图形，如，两扇大门、汽车前轮、两块瓷砖、相同的作业本、同等面值的硬币等，学生看到这些生活中的常见事物，他们都积极地发散思维，想出更多的全等图形的例子。在有效地活跃了课堂的氛围、激发了学生的兴趣后，我引出本节课的教学内容，学生都十分积极地思考并回答问题，课堂教学取得了良好的教学效果。

三、自主与合作结合，发散学生的思维

自主与合作学习能力都是新时期对学生素质发展的必然要求。在初中数学教学中，教师要结合课堂教学的内容，采取合适的教学形式与方法，提高学生的学习效果，让学生在思考与讨论中获取知识、提高能力。

例如，在教学“角平分线的性质”时，我就先让学生自主阅读教材，掌握作一个已知角的平分线的方法，由于这个知识点比较简单，学生很快就掌握了，然后我让学生通过这样的操作猜想角平分线的性质。在验证学生的猜想结果是否正确时，我就让学生以小组为单位讨论，在学生得出结论后，我便让他们通过一道练习题验证小组的结论。通过学生的热烈讨论，每个学生都开动脑筋认真地思考，他们的学习效率得到了有效提高，学习能力也逐步地提升，为学生今后的学习与生活奠定了良好的基础。

四、开展数学活动，锻炼学生的能力

数学活动的顺利开展也是提高教学效果的主要途径之一。教师可以结合数学的教学内容，将数学知识融入实践活动中，让学生在参与活动的过程中收获知识与技能，提高数学能力与素养。

例如，在教学完“相似三角形”之后，我便带领学生去学校操场测量旗杆的高度，学生以小组为单位，利用在同一时刻阳光下学生影子的高度通过计算得出旗杆的高度。有的小组为了测量准确，就每个人都测量一遍，不同的身高高度，不同的影子高度，经过计算出来的结果还是很接近，学生都十分高兴。在户外进行教学，学生都很兴奋，他们满心欢喜地测量，在测量中锻炼了学生的动手操作能力，在计算中巩固了学生所学的知识，从而有效提高了数学教学的实效性，还培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力，有助于学生数学素养的提升。

总之，在新课改背景下进行初中数学教学，教师要转变传统的教学观念，注重以生为本，为学生营造良好的课堂氛围；在教学中为学生创设合适的生活情境，激发学生的学习兴趣；并将自主与合作学习结合，发散学生的思维；结合数学教学内容恰当地开展数学活动，锻炼学生的能力，为构建高效课堂奠定良好的基础，进而提高学生的数学素养，提升学生的综合能力。

参考文献：

杜智瑞.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[D].内蒙古师范大学，2012.