美术与其他学科的融合

柴密

摘 要：美术与其他学科间的互相渗透和融合是新课程改革的发展趋势。作为美术教师，在教学中，要能打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识，把美术与相关的学科（如，思品、语文、音乐、历史、地理、生物、数学与信息技术等）有机地结合起来。

关键词：美术；其他学科；融合

一、研究美术新课标，整合美术与其他学科的教学理念

新的美术课程理念强调每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成及促进他们的全面发展打下基础。因此，教师要建立全新的教学观，打破传统的教学方式，给予学生学科学习的吸引力和创造性思维的空间，使学习过程充满生机与活力。例如，地理课与美术的联系就很密切，初一的地理位置、方位、比例平面图，初二的建筑、校园规划和美术都有联系。数学中的图形、平面立体，语文中的诗意表达，思品中的插图漫画，生物中的动植物生长规律形态、颜色、动态，信息课中动植物的活灵活现、动画设计，历史课中的朝代绘画、书法诗歌以及大量的艺术图片增加了学生对美术的认识，这些科目知识的相互融合提高了学生的知识基础、学习兴趣、学习效率，学习难度也在慢慢降低。

美术教学培养了学生的审美能力，让他们有欣赏美的能力，并通过这种能力的培养，使学生感受美的能力得到提高。通过学科结合，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力与感受力。在学生绘画教学中创设情境，使学生在丰富生动的情境中认真观察、深切感受。当学生置身于美妙的舞蹈旋律中时，可组织他们写生、创作，这时你就会在学生的画中看到各种线条、形体组成的优美的人物舞姿，充满了学生的创意。在这样的教学中，学生将感到轻松、愉悦，又达到理解人物不同动态时身体各部位变化的目的，容易使学生接受，方便教学。我们透过现象深入本质，不难发现各类艺术实际上是类似的，有密切联系的。我们在欣赏画面的色彩、线条和构图中可以感到音乐旋律、节奏及曲式的流动，从音乐的音响中也能联想和想象到多姿多彩的“画面”，也能看到其他文化科目在美术知识的充实过程中，学生的整体都得到了发展。

总之，美术学科与其他学科的联系，为构建自然学科、社会学科的综合学习奠定了基础，加强了课程内容综合性，淡化了学科的界限，有意识地引导学生进行多学科联系，从而加强艺术作品中艺术情感的凝结。

二、采用多种方式进行美术与其他学科的教学整合

美术活动不仅是一种自我表达、自我娱乐的形式，而且也是解决学科之间知识整合的最好方式。反过来其他学科的内容也是艺术创作的丰富源泉，通过艺术与其他学科的整合，常常会带来意想不到的发现。

（1）冲破原有的学科界限，打通一些学科间边缘知识的盲点，实现学科间知识的融合及学生对科际联系的认识。

（2）有效联结各学科的相同知识点，提高有效记忆，提高教学效率和减轻学生学业负担，推进教法创新。

（3）学科间更多地相互配合，增进了解，形成教学合力，美术教师要向综合型教师发展。

（4）有效激发学生学习美术的兴趣，增强对社会美、文学美、自然美、音乐美的体验与感悟。

（5）挖掘更多的发生在学生身边的美术题材，开发足够的整体课程资源。

在美术学科中，充分发挥网络及多媒体资源的优势，灵活运用现代媒体开展教学，可大幅度提高学生的审美能力和创造能力。

不论哪门学科的教学，教师要注重对学生兴趣爱好的培养，没有兴趣的学习只会导致学生中途放弃，没有学习积极性，不会自觉学习，因此，教师课堂上要以丰富多彩的教学内容和形式吸引学生，激励培养他们对美术的喜爱是非常重要的。培养学生的学习兴趣，既要重视学生的心理感受，又要设计好每一个教学环节，鼓励每一位学生学习，教师通过合理的教学引导，更多地关心、了解学生的心理需求，减少学生对知识的陌生感，让学生在轻松的环境中接受教育知识。

美术，是各种文化知识的综合体现。对于美术课而言，优秀的作品有助于陶冶学生的艺术情操。通过欣赏，了解各种文化与文明的发展史。一部优秀的作品通常会涉及文字、历史、地理等多个方面的知识。通过教师的旁征博引，在备课环节应针对教学内容，充分与已有的人文知识相联系，并借以辅助工具书或者网络构造一个完美的知识综合体。美术与其他学科的融合是一个趋势，也是现代教育有效实施的一种途径。当然，美术整合教学不是搞大杂烩，而是各学科之间的相互依存、相互沟通、相互融合。它应该是始终以美术教学本身为根基，广泛吸收其他学科教学的有益成分，开辟自己的教学新路，唯其如此，美术教学的路子才会越走越宽。

参考文献：

徐哲曼.新课程中美术与其他学科的融合[J].文教资料，2010（4）.

·编辑 李琴芳