关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用

石卫华

摘 要：如今，多媒体技术已经融入了新的教育模式当中，给教育事业的发展增添了一大助力，多媒体的投入使用给教学带来了新生力量，数学教育一直很枯燥乏味，多媒体技术的引入很好地解决了这一问题，多媒体课件的演示带给学生视觉的享受，但是它的使用同样具有两面性，这就要求合理利用多媒体技术进行初中数学教学。

关键词：多媒体；初中数学；应用】

多媒体在教学中的开展应用为教育事业开辟了一条新道路，不同于以往的传统教育，多媒体教学是利用现代科技产品引导学生自主学习，锻炼学生的逻辑规范、发散创新的思维能力，可以将原本抽象生涩的数学知识利用多媒体教学较为生动形象地表达出来；但是弊端也存在，如果不注重知识吸收，一味地追求视觉冲击和花哨课件，那么这样的多媒体教学是失败的。所以一定要合理控制多媒体技术进行初中数学的教学。

一、多媒体技术在初中数学课堂中的有效融合及应用

1.利用视觉冲击引起学生的学习兴趣

多媒体的利用最主要是教学课件的展示，由教师或课件制作人员进行数学课件的制作，课件通常会通过文字、图片、动态图将教学知识任务展现在学生眼前，与之前枯燥乏味的数学知识相比，学生肯定会更加热衷于图文并茂的多媒体课件，解决了传统板书教学知识单一、难以拓展的教育难题。例如，初中数学中的几何教学，通过多媒体向学生呈现准确美观的几何图形，这些具有美感的画面能够很好地引起学生的学习兴趣。

2.运用多媒体教学来实现信息自由化和情景再现化

多媒体可以链接互联网络，实现信息自由化，很好地拓展了教师的教学知识面和学生的学习知识面，老师可以在多媒体上展示课本外的有利于学生理解数学知识的信息；老师在制作课件时还可以通过动画技术向学生展示动态图，帮助大家理解数学知识，实现数学情景再现化。

3.多媒体技术的融入和应用锻炼了学生的思维能力

初中学生大多处于智力发育成长的关键时期，一直处在枯燥乏味的教科书本学习环境里不利于初中学生的智力发育，多媒体技术的利用丰富了学生的学习生活，丰富多样的知识呈现形式带给学生新鲜给养，活化了学生的数学思维，培养了学生的创新灵活思维，更活跃了大家的思维，提高了大家学习数学的积极性。

二、多媒体技术应用于初中数学教育中的优势

1.多媒体技术有利于信息收集，丰富数学教学

初中数学教育有了多媒体的辅助，可以结合大量信息提高数学教学质量，丰富数学教学内容，信息的多样化可以帮助学生进行全面的数学学习，可以很好地建立数学知识构架，从而提高初中数学的教学效率。

2.多媒体技术的融合与应用有利于重点、难点问题的解决

多媒体技术对知识的展现方式具有多样性，在遇到抽象、难理解的数学问题时，可以通过有效地利用其生动形象的表达方式帮助学生进行数学的学习，例如，几何问题利用图形动态化帮助大家理解记忆。

三、多媒体技术应用于初中数学教育的潜在弊端

1.滋长了部分教师的教学惰性和依赖性

多媒体技术在一定程度上为老师省了很多教学事宜，例如，数学课上的大量板书、数学题的解答过程、课堂练习题的板书等，现在依靠多媒体课件就可以实现，但是板书的减少滋长了教师的惰性；数学题解答过程的省略使得老师思维反应逐渐放慢，也无法达到原先的讲解效果，这样不利于学生数学思维模型的建立。为此，教师应当合理有效地利用多媒体进行教学。

2.避免华而不实地应用多媒体

一味地追求教学课件的视觉美感，不利于学生对知识的吸收，所以，一定要围绕学生的知识学习展开多媒体教学，可以在知识课件展示的过程中适当少量地插入图画、小视频等，当然这一切都是建立在学生能很好地学好数学知识的基础上。

3.初中生不会对网络信息有效筛选

现代网络信息复杂、量大，初中生的心智还不够健全，在没有老师正确引导的情况下学生对于多媒体的使用很有可能会脱离学习主题，例如，在原本学习的时间观看与学习无关的电影，听歌曲，这些都会很大程度地分散学生的学习注意力，不能集中时间去专心学习；更有一些不健康信息、图片、网址影响学生的身心健康，因此，要加强多媒体的使用管理。

受时代发展的驱使，响应国家科教兴国政策的号召，多媒体技术和教育事业的结合将成为新时代下的新景象。如今，多媒体技术与初中数学教学的融合与应用还有待加强；合理利用多媒体技术，不过分依赖，正确利用多媒体技术引导初中生进行数学学习，相信多媒体教育模式一定会在新时代下大放异彩；不注重学生教育，一味追求视觉冲击的美感，不以数学知识任务为中心，滥用多媒体技术，这样反而会取得反作用，严重扰乱教育秩序。希望以后能够加快多媒体技术和初中数学教学的有机融合，合理应用其进行教育工作，努力发展我国的教育事业。

参考文献：

赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：上，2011（3）.

·编辑 王亚青