电子白板，数学课堂的福音

姜其同

[摘 要] 随着新课改的不断改进和发展，电子白板已经走入初中教学课堂，其具有的独特的多媒体教学价值，为打造趣味性十足的数学课堂提供了技术支撑. 本文将以如何利用电子白板打造趣味性数学课堂为主要内容，进行相关探究.

[关键词] 初中数学；电子白板；趣味课堂

初中数学是初中教学中重要的学科，教师在开展数学教学过程中要制定出完善的教学方案，只有这样，才能有效地帮助教师达到教学目标，提高数学课堂教学质量. 电子白板在教学中的应用符合我国初中数学教学的发展趋势，可以切实地满足我国初中生学习数学的需求. 电子白板凭借其在教学中的灵活性、生动性，脱颖而出，同时，电子白板通过对声音、文字、视频、图片的有效运用，极大地刺激了学生的感官，使学生更容易唤起自己的情感活动，进而提高自身的学习积极性，激发学习主动性，并为趣味课堂的打造打下了坚实的基础.

创建有趣的教学情境，实现导

入趣味化

教师使用电子白板，为数学教学带来了新的学习气息. 多彩的图片、生动的声音，极大地刺激了学生的感官. 在教学过程中，借助电子白板创建有趣的教学情境，不仅能切实地将学生的情感活动唤醒，还能有效地促进学生自主学习能力以及创造能力的发展. 俗话说得好：“良好的开端是成功的一半. ”生动活泼的导入能够极大限度地调动学生的探索欲望以及学习积极性. 例如，进行相交线与平行线的教学时，教师如果只单纯地将书中的理论知识以及例题拿出来讲给学生听，这未免显得太过枯燥难懂，此时，如果教师可以借助电子白板将知识点设计成动画的形式，分步呈现给学生观看，那效果将显而易见. 即教师课前先通过电子白板对图形进行设计，分别选中两条相距五厘米的线段中的一个点，并让两条线分别围绕各自的点进行旋转，这时，这两条线段就会呈现出相交或平行的关系. 教师可把这一过程制作成动画，将其放在教学开始前播放. 同时，教师还可以适时地提问：“你们能不能告诉老师，这两条线段在旋转的过程中会出现哪些关系？相交？还是？”适时的提问加上正确的引导，能有效地帮助学生抓住本节课教师所要讲的重点. 再加上教师充分而科学地利用电子白板创建的有趣的数学教学情境，就能进一步使学生充分感受到学习数学的乐趣，进而提高学生的学习兴趣与学习欲望，促进数学课堂趣味性的发展. 学生在不同的教学情境下能够获取不同的初中数学知识，并能切实地掌握不同的数学解题技巧，培养具有多样性和创造性的数学思维. 运用电子白板创建有趣的教学情境能使学生为今后的数学学习打下坚实的基础.

促进师生之间的和谐互动，实

现互动趣味化

初中数学教学是一个“双向”的教学活动，新课改的教学理念强调了数学教学活动是教师和学生共同参与的、实现和谐轻松交流互动学习氛围的过程. 在教学课堂中，只有实现有效的师生互动，才会有更多的精彩生成. 在传统的初中数学课堂中，学生只能被动地接受和吸收知识，并且没有时间去感受和发现数学带给他们的乐趣，这样的教学方式在很大程度上降低了学生学习数学的积极性和学习欲望. 同时，在传统的教学中，教师大多会事先准备好上课要用的多媒体课件，但有时，教师的教学预设并不像期待的那么完美，因为，在初中阶段，学生普遍思维活跃，在思维的过程中会有许多灵感碰撞和新想法的形成，但是教师制作的课件却只能演示，无法更改，这就使得教学效率和教学质量有所下降. 而电子白板则可以有效地打破这一教学缺陷. 学生的一些新奇想法都可以被教师及时地记录在电子白板上，这为师生之间、生生之间的交流提供了巨大的便利. 而且，学生在学习中出现的一些问题和错误也可以被记录和储存在白板中，这样，当学生复习时，就可以将其拿出来看看，以防发生类似的错误. 例如，进行四边形具体证明题的教学时，如果教师在课件上只记录了一种解题方法，而学生用的却是另一种证明方法，这时教师就不得不在黑板上进行板书，然后让学生将黑板上同课件上的证明方式进行比较. 这种方式使得视觉的跨度变大，进而让一些学习中等的学生一时间反应不过来，但在教学中运用电子白板就不会出现这样的问题，它能在课堂上及时而有效地将多种证明方法呈现给学生，拉近学生的视觉距离，让学生能够近距离地进行比较、思考. 这时，教师再在电子白板上进行勾画引导，就能进一步帮助学生进行理解，打破传统教学中的乏味与枯燥. 电子白板的灵活性能有效地调动学生的积极性、丰富教学的趣味性，同时能充分尊重学生在课堂中的主体地位，实现真正的师生互动教学.

提高初中数学的练习质量，实

现练习趣味化

及时地练习巩固是提高学生数学素养以及数学实际应用能力的重要手段，即练习就是将数学知识转化为能力，并促进智力发展的教学活动. 但在实际的初中数学教学中，教师对实践练习并不关注，这种现象直接导致学生对基础知识掌握得不牢固. 而在电子白板数学教学课堂中，教师可以利用白板资源库，为学生设计出更多样的数学练习题，如进行一题多变或一题多解的练习等，切实地改变传统数学教学练习中的枯燥性、单一性，这样能有效地帮助学生改变厌倦初中数学练习课程的学习现象. 例如，电子白板中的喷桶、放大镜、图形编辑、测量工具、聚光灯、幕布等有趣的教学工具，能有效地为初中数学教学课堂增加许多趣味性与生动性. 在进行角度的教学时，教师可以先教授详细的理论知识，然后让学生完成相应的练习. 设计练习时，教师可以积极地发挥电子白板的优势，如借助电子白板的图形编辑功能绘制出几个大小不同的“角”，并让学生亲自上讲台，借助测量工具等来进行角度的测量，进而加强对角度的感知，又或在设计练习时加入一些生活元素，将实际带有角度的事物反映在练习之中. 这样，学生在学习的过程中，就会深刻地感受到练习所带来的乐趣，进而提高学生自身的学习积极性以及学习欲望. 总之，教师在对学生进行数学练习巩固知识点的时候，要积极地做好相应的教学方案设计，并充分运用电子白板. 只有这样，教师才能更好地实施有效且有趣的教学活动，使初中数学教学开展得更加顺畅，为学生留下深刻的教学印象.

适当地拓展初中数学知识，实

现认知趣味性

在传统的初中数学教学中，教师为了提高学生的数学成绩，就只会一味地向学生传授与考试相关的数学知识，对其他与数学相关的知识置之不理，这在一定程度上会导致数学与生活、与其他学科或是文化之间的脱节. 数学不仅是一个重要而自成体系的学科，同时它也与人的生活、文化息息相关. 在初中数学教学的过程中，教师不能只交给学生相关的理论知识. 为了更好地激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的教学氛围，提高数学课堂的趣味性，教师要适时地将与数学相关的课外知识或生活经验引入课堂，而电子白板恰好能帮助教师做到这一点. 例如，在数学教学的过程中，教师为了活跃数学教学氛围、提高学生的学习兴趣，可以借助电子白板，在课堂中间穿插一些数学家的生平事迹，通过数学家坚持不懈的钻研精神来提高学生的数学素养，培养学生的进取精神. 又或是将生活引入课堂，将与生活有关的数学题目在电子白板上展现出来，让学生进行解答. 如银行中有关贷款与还贷的问题——如果你向银行贷款了10万，你会选择每月还200元的利息，还是选择五年后一次还清？又如节假日商场打折的问题——计算商场的实际折扣价是多少，利润与成本之间的关系是什么，等等. 这些与生活相关的拓展问题，不仅能让学生感受到数学的无处不在，还能有效地帮助学生树立正确的学习数学的观念，培养学生的学习兴趣，提升数学课堂的趣味性，进而帮助学生实现全面发展.

总而言之，电子白板作为一种新型的教学方式，能有效地降低初中生学习数学的难度，帮助学生掌握更多学习数学的技巧. 同时，教师也能在这种教学方式下准确地把握学生的实际学习情况，并结合实际教学状况，对教学方案进行调整和改进，以此提高数学课堂的教学效率，实现数学课堂的趣味性，让学生感受到数学的魅力.