浅谈小学数学教学创新
2016-05-14赵金莲
赵金莲
【摘 要】在教育体系中,小学教育属于基础教育,在日后的学习中,小学教育占据非常重要的地位。对于小学数学的教育而言,授课老师在传授学生知识的同时要培养学生的自主意识、逻辑能力、合作能力,这也是小学教育改革对数学教育的要求。当前,小学教育在创新方面仍然存在一些缺陷,对于目前教育体系而言,小学数学教育的创新势在必行,对此,笔者提出在小学数学教学的过程中,对其创新的见解。
【关键词】创新教育;小学数学;创新目标;方法探究
在小学教育中,数学一直是学生学习的难点,但是小学数学对学生思维能力的提升、学习数学的能力有非常重要作用。因此,在小学数学教学的过程中,课堂教学目标、课堂教学模式、教学方法的创新至关重要,这不仅可以很好的提升学生学习数学与思维能力,还符合了当前学生学习的特点,为日后的教育奠定基础。
一、创新目标的构建
1.创新心理素质的培养
小学数学课堂教学要着力创新心理素质的培养,这是造就中华民族21世纪高素质人才的需要。创新心理素质包括创新人格、创新意识和创新能力。一是创新人格的培养。创新人格是创新心理素质的基础,在教学中,教师要在学生掌握基础知识的前提下,成分发挥他们的创造性思维与创造想象,在解题思路与方法上允许异议,要培养他们追求真理、坚持真理,这是创新人格的灵魂。二是创新意识的培养。意识是行动的先导,创新意识是创新心理素质的动力和需求。教学过程中,要让学生“在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析的过程中,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。”通过这样的数学活动,逐步培养学生的创新意识。三是创新能力的提升。创新能力是实现创新教学最关键的因素,能否创新,创新水平有多高,关键是看创新思维能力。在教学过程中,我们尊重学生的创造性,逐步培养学生的创造能力。
2.培养和提高学生对数学的兴趣
一是学生学习兴趣的培养。通过交流、讨论、合作学校等形式,适时有效地给学生引导和帮助,让学生在学习数学过程中,成分享受成功的乐趣。二是学生学习兴趣的提高。教学中,教师要面向全体学生,使所有的学生都能在学习中提高学习数学的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,树立自信心,从而增强学生克服困难的勇气和毅力。三是学生数学情感的培养。教学中,要进一步贯彻知情和谐统一的模式,特别是力求让学生在“问题情境――建立模型――解释、应用于拓展”的基本教学过程于模式中,培养学生的数学情感。并结合学生的上课实际和已有的知识设计富有情趣和意义的数学活动,让他们从周围熟悉的事物中学习和理解数学,强化学生的数学情感。
3.培养学生实验能力
一是充分利用实物和具体模型的操作,让学生获得基本知识和能力。二是让学生动手实验,真正做到“尝鼎一脔”,能根据实验结果解决数学问题。
二、教学内容的创新
1.教学目标的布置
就拿小学数学老师来说,需要按照我国新课改的要求把教学目标重新进行定位,要把以前以教授详细知识为目的的老传统教学思路转变过来,加强对于学生学习方法和创新能力的培养,以此来提高学生对于数学这门学科的兴趣及学习的主动性。
2.对教学内容的安排
教师要在教学目标的指示下,把具体的教学内容进行合理的安排,在传授学生书本上理论知识的时候,也可以结合学生自身的环境及学习能力,导入现实中跟学生能力比较符合的数学问题,让学生知道数学与现实生活息息相关。教师在对教学内容进行选取和设定的时候,除了要按照课程标准的规定外,还要注重学生的需要,在课堂上询问学生的学习意愿和要求,私下可以跟教学经验比较丰富的教师进行交流学习,把要教学的内容合理地进行完善及补充,确保课堂上能够得到有效的利用。
三、教学方法的创新
1.转变课堂模式,创造良好的课堂氛围
如果课堂上学生积极发言、活泼、讨论激烈,说明小学数学课上的教学已经快成功了。所以说创造良好的课堂氛围,鼓舞学生积极发言,参与讨论,是小学数学教学成功的关键,同样的也指明了老师们对小学数学教学课堂上创新的方向。要想创造良好的课堂氛围,教师们必须改变传统的教学方法,转变课堂模式,老师们要将学生放在第一位,赋予学生应得的权利和自由,全心全意为学生学习利益思虑。另外,老师们在设置的问题上,要多安排点让学生们感兴趣,比较鲜明的问题,既能引起学生的兴趣也能激起学生探讨的激情,绝不能安排一些独特的问题,让学生难以理解,没办法探讨,觉得无趣。不管是创造良好的课堂氛围、还是问题的安排上,老师们都要以学生为首要,尊重学生,这也是转变课堂模式的第一步。
2.转换教师角色,变成友好的师生关系
往往学生在自己喜爱的老师的课堂上,表现的格外的异常,课堂氛围轻松欢快,学习的主动性和积极性比平时强很多,特别是对于小学生而言,师生关系是否友好,对于他们学习的积极性及心态有很大的影响。所以,老师要重视与学生之间的关系,避免学生害怕数学教师,转而对数学课产生胆怯心理,妨碍小学数学的教学。在平时的课堂中,教师要转变自己的角色,从主导者转换为参与者,跟学生们互动起来,激励学生对不懂没听明白的问题积极的提出来,老师们也不能嫌麻烦,要给学生进行耐心的解答,确保学生能够真正的学会所学的知识。不管是课上还是课下,教师们都应该增强对学生的关心,把学生当成自己孩子一样去呵护,去帮助学生解决问题。在学习过程中遇到问题,可以让学生把教师当成朋友或者亲人,这样不仅有利于促进学生和教师之间的友好关系,也可以让学生从对教师的喜欢转移到对数学课的喜欢,同时学生也会辅佐教师的活动,积极配合,进而可以有效地提高数学教学质量。
3.增加教学活动与完善措施
对于小学生而言,因为其个性的存在使小学数学教学很难取得较好的教学效果,所以在教学的过程中,需要采用便于理解、直观的教学活动。在教学活动的开展中,让学生能够在活动中,提出所遇到的数学问题,然后与大家分享自己解决数学问题的办法,然后在老师的引导下,让学生参与讨论,让学生获得更好的解决办法。这样不仅可以很好的锻炼学生的自主学习能力与创新能力,还能提高数学课堂教学的积极性,增强学生通过数学知识来解决日常生活中所遇到问题的意识。除此之外,在数学教学的过程中,数学老师合理的设置一些数学游戏,让学生在进行游戏的过程中发现数学问题,然后通过数学知识来解决问题。而且老师要善于使用多媒体,通过多媒体将数学知识直观的展现在学生眼前,让学生加强对数学知识的理解以及运用。这不仅丰富了教学方法、营造良好教学环境,还提高了学生学习数学的积极性。
总之,在小学教育中,数学的教育不仅是学生学习的难点,也是老师授课的重点。小学数学教育方法、内容的创新是提高教学质量、完善教学措施的重要手段,这对数学的教学有着非常重要的理论意义与实际意义。因此,数学老师在日常授课的过程中,需要结合学校自身情况,不断创新,这样才能有效提高小学数学的教育效果,提高学生的数学成绩。
参考文献:
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