文化创意产业人才培养模式的胜任力模式分析

童玲

【摘 要】随着经济加速发展和信息化时代的到来，文化创意产业也在碰蓬勃发展，对创意人才的需求也在不断递增，对创意人才的培养也成为高校教育的重要任务。高校文化创意人才的培养应从胜任力为视角进行创意人才培养，需要高校不断进行教学创新，以适应创意文化产业对人才的要求。本文主要分析了文化创意人才需求的特性，进而探讨了在胜任力视角下的文化创意产业人才的培养模式。

【关键词】文化创意产业；人才培养模式；胜任力

二十一世纪是一个创意经济的时代，文化创意产业的蓬勃发展，成为这个时代经济发展的新趋势。我国的创意人才培养刚刚起步，还处于初级阶段，在数量、质量等方面都难以满足创意产业的需求。作为人才培养的主要场所——高校，面临着各种挑战。

一、文化创意产业人才需求特性

1.文化创意产业人才需求激增，创意人才缺乏

文化创意产业之间的竞争，就是创意人才的竞争。我国的文化创意产业领域大部分都被国外的文化产业占据，这种局面出现的主要原因是我国的文化创意人才的严重匮乏。发达国家之所以有那么大的文化创意产业市场，与他们有充足的人才密不可分。但是，目前我国的创意人才数量不能满足我国现有的文化创意产业市场，从而阻碍了文化创意产业的发展。另外，高校在培养人才方面有所欠缺，所培养出来的创意人才，缺乏创新精神，思想传统，思维不灵活，致使我国的创意人才一直都处于严重匮乏的状况。

2.信息社会的发展要求文化创意产业人才必须具有较高的信息素养

信息素养随着信息时代的发展而产生，是信息时代下人才必须具备的一种能力，也是创意人才综合素质中一项重要能力。信息素养主要是对信息获取、分析、加工和利用的能力，做不到这些方面的要求，就无法适应信息时代下的工作与竞争。尤其是从事文化创意的人员，对信息的获取、加工和利用都提出了很高的要求，尤其是对创意设计和策划人员，更是要具备较高的文化素养，否则，就难以在文化创意产业中获取更多的竞争优势，就会随时被淘汰。

3.适用性创意人才缺乏，科班培养的人才比较受青睐

文化创意产业的一些企业在招聘时，非常希望招聘到那些接受过专业院校教育的人才，因为这些人接受过系统的专业培训，其文化创意素质比较高，技术基础薄弱，可以通过后期培训逐步提升，但文化创意基础性知识不好，很难有良好的发展空间。但是作为一个新兴的产业，高校还没有与创意相关的专业，只是会附属与其他科目之下进行简单教学。

二、文化创意产业人才胜任力模式分析

胜任力模式，又被称为能力素质模型，是根据企业中某一职位的具体工作职责的要求所提出来的，在完成本职工作过程中所需要的能力素养。它明确提出了要从事某一职位，必须具备什么样的能力，才能更好的胜任这个职位，是人们进行自我提高的一种指示器。同时企业也可以根据这个模式对员工进行针对性的培训，使员工能具备完成本职工作的能力。

三、基于胜任力模式的文化创意产业人才培养模式分析

1.树立基于胜任力特征的人才培养理念

（1）建立能发挥个性特征的“自然教育”理念。自然教育就是教育要从实际出发，充分尊重学生的个性特征，激发学生的兴趣爱好，发挥主观能动性，促进学生全面的发展。文化创意产业的核心就是创意，归根结底就是彰显个性的产业。激发自身的个性、拥有发散性思维是文化创意企业对人才的基本要求，因此，高校在培养人才时，要善于激发学生的个性特征，顺应学生个性发展，让其个性得到充分发展。

（2）建立跨界能力培养的通识教育理念。跨界能力培养就是要打破固有的教学方法和学科边界，跳出专业的局限性，让学生形成发散性思维，能在思想上不受学科的约束。通识教育就是在进行专业学科的教育的基础上，对学生进行非专业化基础知识、技能教育，让学生在面对问题时，能对各种价值进行辨别，促进学生在理性与感性、科学与人文等方面协调发展，让学生学会融会贯通，为以后从事文化创意产业奠定扎实的理论知识和较高的技能。

2.完善适应胜任力模式的多层次系统化课程体系

（1）理论知识技能和社会实际需求相结合。首先是在拓宽学生知识面的基础上，实现相关学科的交叉性。同时开设文化知识课程，因为文化是创意的源泉，只有不断提高学生的知识储备，才能使他们的视野更加开阔。重视对学生进行传统创意文化的教育，才可能让学生理解本土特色的创意。其次，要根据自身的办学特色和创意文化产业对人才的需求特点，集中学科优势打造出特色化、精细化的课程体系，同时要紧密联系社会实际需求，增强课程的开放性和实用性。

（2）注重创意能力的培育。创意并非是天生的，它可以经过后天的训练和培养而形成，高校在设计课程体系时，可以设置一些具有探索性的创意方法培训课程，开设创意实践课程，让学生克服阻碍创意的因素，同时通过组织创意实践活动，培养学生进行创意时所需要的能力。

（3）重视创意态度的塑造。创意态度是隐藏在胜任力因素中最为深厚的部分，也是最具有爆发力的部分，它直接关系到了创意人才的价值取向。并且，对创意态度的培养绝非是一朝一夕就能完成的，它需要长期、反复的进行培养和改善。在专业知识技能、创意能力的传授中潜移默化的形成，需要各个学科对其加以渗透。另外，还可以通过哲学、社会学和心理学对其加以引导。

3.加强双师型师资队伍建设

对学生进行胜任力培养，就要增强师资队伍的创意产业胜任能力。首先，对教师进行挂职制度。挂职的主要目的就是让教师紧随创意文化的步伐，走在产业发展的前端，才能更好地提高教学效果，为学生能及时把握产业发展的最新动态。其次，建立多样化的文化交流平台。与国外一些知名的文化创意院校进行访问，加强学术交流。教师应定期进行进修，让教师参与国内外创意作品的展览，拓宽教师的文化视野，才能促进教学内容与国际接轨，让学生的思维更加扩散。

四、结束语

通过对基于胜任力模式的文化创意产业人才培养模式的分析，我们知道对文化创意人才的培养是一项艰巨、长期性的工作，为了满足文化创意产业人才的需求，我们应不断进行努力和创新。

参考文献：

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[2]张搏，吴筱.文化创意产业发展下我国高校创意设计人才培养模式探析[J].大众文艺，2016，03：242-243.

[3]赵敏祥，励立庆，吴珺楠.高校文化创意人才培养对策——以胜任力为视角[J].中国高校科技，2015，04：48-51.

基金项目：湖南省十三五规划一般资助课题：XJKO16BTW008。