浅谈体育课对学生意志品质的培养

吴瑞民

在《红楼梦》中，林黛玉满腹经纶，灵秀脱俗，多才多艺，但她小气刻薄，最是多心，易生气，所以她体弱多病、不合群，因此终敌不过雍容大气，和善通达、体魄康健的薛宝钗。其实，无论在任何时期，一个人知识技能过硬还不够，必须同时具有良好的意志品质、健康的体魄和阳光的心态，才能真正适应和推进社会的发展。“少年强则国强”，增强青少年体质健康，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，党和国家几代领导人都高度重视青少年体质健康。近年，国家发出“阳光体育”号召，把体育事业摆到了非常重要的位置上。笔者认为，通过学校体育教学，加强学生的意志品质教育，对培养学生“阳光心态”及学生人生观和世界观的形成都有着十分重要的影响。在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的重要性。

一、体育教学需培养学生哪些意志品质

作为一名基层的体育教师，我有着较丰富的教学经验，但是就是这种近距离的与学生的接触，让我对学生的意志品质教育有着极大的担忧。随着改革开放以来的国家经济的快速发展以及国家计划生育的执行，导致现在的大部分学生都是独生子女，这也就致使许多家长对孩子的过分溺爱，致使孩子从小到大都是一帆风顺，孩子的任何要求也基本上都能够得到满足。我们的孩子从小就生活在一个顺风顺水的环境里，于是缺少了对外界环境的正确认识，其结果就是孩子在真正独自面临外界环境挑战时往往措手不及，没有足够的心理准备来面对来自外界环境的挑战。

所谓意志品质，其实就是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，从而达到预定的目标的一种心理过程。它表现为：自觉性，即遇事不盲目附和、动摇易变，而是坚持正确的立场观念、信念、不受暗示，不独断行事；果敢性，即遇事能当机立断，毫不犹豫；自控力，指能善于控制自己的行动，在应该行动时迫使自己勇敢地执行决定，坚决而顽强地克服一切困难实现自己预定的目的；坚持性，即遇事能精神饱满，坚持不懈地以充沛的精力，锲而不舍地去坚持奋斗。失败不气馁、挫折不灰心、百折不挠、乐观向上、再接再励。此外，意志品质还表现在勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。

体育教师不仅仅是帮助学生塑造形体美的“工程师”，更是培养学生具有良好道德情操和意志品质的“灵魂师”。在经济高速发展的今天，市场经济对人才的要求也越来越严，不仅要有过硬的知识技能，更要具备良好的心理素质和意志品质。体育教学将成为培养德才兼备人才的重要阵地。

二、培养学生意志品质，要加强学生的思想道德教育

1.加强学生的祖国荣誉感教育

作为体育教师，我们要经常向学生讲述体育健儿是如何训练，如何为祖国争光的事迹，激励学生向体育健儿学习，激发学生们的爱国主义情感，并且还要经常给学生播放一些有关体育健儿在比赛中获奖的电视节目，激励学生向体育健儿学习，以此来增强学生们爱祖国的荣誉感，激发学习和锻炼的兴趣和动力。

2.重视学生对集体荣誉感的认识

首先，要注重培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感。体育课以其独特的教学形式和丰富多彩的活动内容，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。因此，在体育课教学中，将培养学生的团队意识与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。如在训练学生接力赛跑这一活动中，可将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每—个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。这样，通过一系列的体育活动来培养学生们的集体荣誉感，让学生在集体活动中明白自己是这个集体的一份子，同时加强了学生的意志品质教育。

3.培养学生端正的体育课学习态度

体育课上有的学生争先恐后，有的畏缩不前，有的同学在做游戏，做练习，有的趁老师不注意偷偷的溜走；在进行耐力跑训练时学生想方设法逃避，如假装肚子痛、腿痛等，在他们来看能少跑就少跑；更有甚者在跑操的时候常有学生逃进厕所！这些的现象让人担忧。对此，在体育教学中，教师要加强对学生的目的教育，帮助学生纠正错误认识，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性和主动性。

有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分学生可能是受家长的错误指导认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。对此，要通过端正对体育课学习态度的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发他们积极参加锻炼的兴趣。

同时，教师应具有乐观的情绪、积极进取精神，热爱学生，对体弱、技术差、思想毛病多的学生更要关心，对学生的缺点和错误，可动之以情、晓之以理。教师与学生只有在彼此信任的基础上，学生才能领悟到教师的爱，从而也爱上体育课。

三、培养学生意志品质，教师要做到言传身教

“德高为师，身正为范”。健康形象是体育教师的外在表现形式，世界卫生组织定义健康包括身体，心理和社会社会适应三个方面，体育教师更应该如此，身体主要包括身材匀称，体态优美，素质良好。体育教师在工作时运用身体语言的机会明显的多于其他学科的老师，而体育教师的表演性和以身作则的表率作用也明显的大于其他学科的教师，因此，体育教学有别与其他科目的教学，很大的程度上可以说是身教重于言教，体育教学更多的时候是用形体语言在影响着学生，良好的形体语言直接影响着教学的效果。再者，教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师在课上要求学生做到的，自己一定要做得到。在吃苦受挫，克服困难等方面，更应该做学生的榜样。

四、培养意志品质，要给予学生足够的鼓励

体育课作为一门独立的学科，对学生的要求也不同于其他的学科。在体育课上，我们可以清楚地看到每个学生的身体素质的差异，这时，如果我们的某个技术动作要求某些学生一时无法达到预期要求时，那么我们就要再次耐心地给学生示范讲解，给学生做示范动作时要由易到难逐步增加动作的难度系数，对于学生的表现也要给予足够的鼓励，让学生对自己有足够的信心，培养学生敢于挑战的意志品质。

五、培养意志品质，要“严”“活”相济

当前学校体育课的本质是：培养学生终身从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，是一种有计划、有组织讲实效的教学活动。所以在体育课教学中，应该根据学生的年龄特点实行严的目标、活的教学，这样才能保证教学目标的实现。又不失学生对体育课的兴趣。例如：体育教学中，在情感上可以以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，在知识技能上以形成正确的身体姿势、发展身体的一般运动能力为主，在组织形式上大多以活动性游戏和情境模拟的形式处理教材，通过有趣的游戏教学，既锻炼学生身体，又能在情境中提高运动能力和团结协作精神等，同时，还要在严酷的竟争中磨炼意志品质。

总之，青少年学生正处在人生观和世界观初步形成的关键时期，因此体育教师在教学中就必须从大处着眼，小处着手，以严格的要求，灵活的教法，培养学生优良的意志品质，帮助学生树立远大的理想和健康的人生观，使他们成为适应社会发展、推动社会前进的强者。