中学物理教学中的课堂管理策略

邓斯旺

【摘 要】中学物理教师必须对学生有全面的了解，对教学过程和物理的学科特点进行深入的分析，加强课堂管理，不断优化教学方法，才能保证课堂教学的顺利进行，切实提高课堂教学效益。

【关键词】课堂管理策略；物理教学；方法

物理是一门严谨的学科，也是一门基础学科，对学生的成长十分重要。物理课堂应以是否落实系统的物理知识，是否培养学生物理修养为唯一目标。因此，教师只有在课堂上下工夫，精心谋划与新课程相适应的课堂管理策略。

根据自身的教学经验，上好一堂物理课，首先是课堂管理，其次是教学方法。“三分教学，七分管理”，离开了管理或管理错位，都会降低教学效率。物理教学必须向管理要质量、要效率。

在教学实践中，有不少教师为完成教学任务付出的劳动和精力是很充分的，但教学的效果是低效或无效的；还有些教师是物理解题的高手，但所教学生的学习能力和解题能力实在太差。然而我们也有很多教师课堂教学朴实无华，教学成绩却能名列前茅。这究竟是为什么呢？我认为这是课堂教学效率问题与课堂管理有密切关系。因此，我们可以说教学管理能力是决定教学效果的重要因素，甚至是决定性因素。

约翰逊（Johnson，美国）认为“课堂管理”是“建立和维持班级团体，以达成教育目标的过程”。古德（Good，美国）将“课堂管理”定义为“处理或指导班级活动所特别涉及的问题，如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系”。台湾学者李祖寿认为：“课堂管理是安排教学环境（包括物质的和精神的），以使学生能有效地利用其学习时间，在教师的指导与希望之下，从事其应有的及可能的学习。”我国大陆学者近年来对课堂管理方面的研究主要集中在教学目标和课堂纪律两个方面，如“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程”、“课堂管理是鼓励课堂学习的教师行为和活动”。

课堂纪律是所有教师共同头疼的问题，好的课堂纪律，教师和学生的心情都是愉悦的。教师乐教，学生爱学，能促进教学活动的开展。较差的课堂纪律，教师和学生的心情是烦躁的。课堂纪律是提高教学效率的基本保证。要提高教学效率，首先就要有好的课堂纪律。教师如何管理好课堂纪律呢？教师可以采用以下方法：

一、创造积极的课堂学习气氛

作为教师必须在课堂上营造积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到教学活动中，变“要我学”为“我要学”，教师的教学活动才能事半功倍。

二、教师要让学生树立“我们的课堂是属于每个人”的观念

让学生感受到违反课堂纪律行为不仅是对教师权威的挑战，更是对集体利益的侵犯，是对全班学生学习时间、学习利益的侵害。要知道青春期的学生最在意的不是教师，而是同伴对他的看法。

三、分层次提问

对尖子生提些疑难的问，开发他们的潜力，给他们展示才能的机会。同时对后进生和问题生，提些他们能解答的问题，让他们体验到成功的喜悦，树立自信，把注意力集中到课堂上，不给他们分散精力的空间，让他们感受到教师的爱。课堂纪律就会变好，而且有助于形成积极向上的学习氛围，提高课堂教学的效率。

四、实施有效的教学措施，促进课堂教学效率的最优化

应用多媒体教学，自制教具等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程更加活泼，富有吸引力。例如：学习“位移时间图像”，体会物理图像反映运动过程。在一次优质课评选活动中，一位老师在多媒体室讲授了“位移时间图像”一节，最有创意的是让学生站到讲台上示范一个走路过程，让其他同学把这个过程用图像表示出来。又让一个同学按照一幅位移时间图像所指示的，还原运动过程。这样的课堂连旁观者都兴致盎然，何况参与者——学生们呢！

最后特别要指出，不同学科的教师要根据学科内容、要求和学科特点，结合 自身的性格和教学艺术，树立自己的管理特色，提高管理能力。作为物理教师，我们在管理自己的授课内容和方法上，要特别注意到物理的学科特点。

总之，课堂管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。

参考文献：

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