多元化教学，让幼儿美术教学更“美”

杨小芳

摘 要：当前，美术教师需要在锻炼幼儿美术技巧的基础上，提高幼儿的创新意识与审美能力。立足于幼儿美术教学现状，就“使用多元化教学，让幼儿美术教学更‘美”这一问题作简要分析。

关键词：多元化教学；幼儿美术；课堂教学；意义

随着素质教育的开展，对幼儿的教育更是发生了质的变化，幼儿美术教学无论是从作品技巧，还是创新意识上，都需要教师提供合理的教学方式。接下来，笔者将分析多元化教学让幼儿美术教学更“美”的几点策略。

一、多元化教学在幼儿美术教学中的意义

由于幼儿的年龄特点，对事物的认知能力还很薄弱，自身的塑造性很强。所以，教师对幼儿的影响是很大的，因此教学需要采用多元化教学模式，丰富教学内容，吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习美术知识的积极性。此外，多元化的教学模式可以丰富教学结构，使幼儿主动加入到美术教学中，提高幼儿美术能力。在多元化的教学模式下，可以拉近教师与幼儿之间的距离，更好地了解幼儿对知识的掌握情况，改变教学方式，提高教学效率。在教师与幼儿进行交流的过程中可以培养幼儿的审美能力，提高幼儿认识美、发现美的意识，促进幼儿美术教学的有效进行。

二、提高多元化教学的策略

1.创设审美环境，引导幼儿发现美

教师在幼儿的学习过程中起到传道授业解惑的作用，所以教师的教学方法及教学模式对幼儿都会产生深刻的影响。在对幼儿进行美术教育时，需要教师为幼儿创设审美环境，例如，教师在教学生进行《纸做的小蝌蚪》的手工操作时，可以首先为学生讲解准备好的小蝌蚪的图片，让幼儿在观看图片的同时感受蝌蚪的魅力，激起幼儿对蝌蚪的喜爱，在情感的控制下，引导幼儿开展纸质小蝌蚪的制作。这样的教学方法为幼儿创造了一个审美的平台，锻炼幼儿的审美能力，然后展开美术美工任务的完成，教会幼儿用折、叠、剪的方式制作小蝌蚪，培养幼儿进行美工制作的耐心与兴趣，提高教学效率。此外，教师还可以通过创设审美环境激起幼儿主动进行美术绘画的积极性，例如，幼儿教师在教育幼儿进行《制作花篮》一节的学习时，可以为幼儿展示自己课前做好的不同的花篮，吸引幼儿的注意力，并提问幼儿喜欢哪种花篮，说明自己喜欢的原因，激起幼儿做花篮的兴致。在此基础上，引导幼儿进行花篮的制作。这样的教学方式可以激起幼儿加入美术美工教学的能动性，增强幼儿的审美能力，引导幼儿在观察的过程中发现美。

2.丰富教学内容，培养幼儿兴趣

幼儿天生活泼好动，在学习知识的过程中注意力无法集中，使得幼儿的教学工作无法高效开展。所以幼儿美术教师需要运用教学手段吸引幼儿的注意力，例如，在带领幼儿学习《快乐的小青蛙》一节的美术绘画时，可以利用多媒体设备为幼儿播放不同青蛙的动画作品，便于幼儿理解青蛙的外貌特征，然后教师在播放动画的过程中为幼儿讲解青蛙为我们生活带来的益处，使幼儿对青蛙产生好感，然后进行绘画创作，画出自己喜欢的青蛙，引导幼儿增强对颜色的敏感程度。教师除了利用多媒体设备为幼儿提供音频外，还可以为幼儿提供图画，例如，教师在带领幼儿利用废弃物制作相框时，可以利用多媒体设备为幼儿播放各种各样美丽的相框，让幼儿在多种相框中选择自己喜欢的那一个，然后进行制作。这样引导式的教学模式可以开阔幼儿的眼界，让幼儿自己选择喜欢的事物，提高幼儿制作的能动性，并可以促进幼儿全身心地加入到相框的制作中，丰富教学内容，让幼儿美术教学更“美”。

3.进行游戏教学，引导幼儿创造美

游戏教学可以激起幼儿表现的能力，使幼儿作为教学主体参与美术教学活动中。例如，教师在带领幼儿进行《小动物的绘画》一节的学习时，可以将幼儿进行分组，并鼓励幼儿在小组合作的环境下进行小动物的绘画，并比赛看哪组画的小动物最多。这样的教学方式可以激起幼儿参与美术教学的意识，使每一位幼儿都积极参与绘画，提高幼儿的绘画能力。此外，幼儿在比赛的模式下可以培养竞争意识，激发幼儿的潜能。幼儿美术还需要培养幼儿的创新能力，例如，教师可以在授课时为学生发放卡片，每张卡片上都有未完成的事物的轮廓，鼓励幼儿在此基础上继续创作，根据轮廓画出自己觉得像的事物。这样的教学模式为幼儿创造力的锻炼提供了平台，扩展幼儿思维，丰富教学内容，为幼儿营造一个开放的自主的学习环境，利于幼儿发挥潜能，使幼儿美术课堂更美。

幼儿美术教学在于培养幼儿的绘画与动手能力，提高幼儿发现美、创造美的意识。所以幼儿美术教师在授课时应运用教学手段，为幼儿提供一个多元化的学习环境，促进幼儿对美术技巧的掌握与运用。教师可以借助相关的教学设备为幼儿提供最优质的学习环境，开阔幼儿眼界，发掘幼儿潜能。幼儿在动手的过程中培养幼儿的创新意识，提高幼儿美术课堂教学效率，构建“美”的美术课堂。

参考文献：

[1]张海凤.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状探讨[J].青年作家，2015（6）.

[2]王存霞.幼儿美术教育实践中创造性的培养[J].中华少年，2015（11）.