初三数学总复习的方法与策略

薛秀丽

【关键词】 数学教学；初三；总复习；方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）09—0108—01

初三升学考试是上级部门考查学生掌握知识和运用知识能力的手段，同时也是对教师工作的总结与评价。中考复习阶段是学生关键的学习阶段之一，复习工作做得好，对提高考试成绩很有帮助。下面，笔者结合自己多年来的初三教学工作经验，就初三数学总复习的方法与策略，谈几点自己的看法。

一、发现复习中存在的问题

在初三数学总复习中，盲目复习的现象比较严重。很多教师不顾学生的实际情况，一般选择“题海战术”，来达到使学生取得较高考试分数的目的。这样，不仅增加学生的学习负担，还会使学生产生反感情绪，不利于数学学习效率的提升。

二、复习要紧扣大纲，精心编制计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的、学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定复习计划的重点。复习计划制订后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业删选。教师制订的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划，确定自己的奋进目标。

三、对知识进行梳理，形成知识网络

近几年中考题安排了较大比例（70%以上）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的则是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的。笔者是这样做的：结合甘肃省教科所编写的《中考指导纲要》，按“数与式”、“方程”、“三角形”、“特殊的四边形”、“空间与图形”、“统计与概率”这几个大的单元系统复习，进行查漏补缺，不留任何盲点，强化巩固重要的、易错的知识点，努力使学生掌握解题方法和规律。

四、重视每一个学生

学生是课堂教学的主体，离开学生谈课堂教学效率肯定是行不通的。因此，教师要关注自己所教的每一个学生。只有这样，才能做到师生和谐共处，做到教书与学习的双赢。具体可从以下几个方面入手：首先是做好课外与学生沟通。学生对自己教学理念认同和教学常规配合与否，功夫往往在课外。只有在课外与学生多进行交流和沟通，和学生建立起比较深厚的师生情谊，才能打好教好课的基础。其次是课内注意激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，那么认真听讲就成了顺理成章的事情了。激发学生的学习兴趣要从鼓励开始，教师不要吝惜自己的赞赏，也许自己小小的鼓励就能激发出学生无限的学习动力，这一策略对后进生特别有用。最后，要多了解学生。教师对学生的了解更有助于自己的教学，特别是在初三总复习阶段，及时了解每个学生的复习情况有助于教师更好地制订复习计划和备下一堂课，也有利于改进教学方法。学生在上课的时候往往是碍于面子，或者是别的原因，就算不会的题目也滥竽充数说会了，有些粗心的教师就以为这节课已经达到了预期的目标，其实远没有达到。因此，从侧面去了解学生的学习情况相当重要。

总之，在初三的复习中，必须要有计划、有步骤、扎扎实实地去做，还要根据自己所教学生的具体情况，重视综合复习，重视专题复习，注意中考的新动态，才能取得事半功倍的效果。复习策略多种多样，只要教师能开拓创新，形成自己独特的复习教学方法，就一定能提高复习效果，提升教学成绩。