“互联网+”视域下提高大学生创新创业能力的建议

王江 苑淑玲 巩洪涛

【摘要】“大众创业、万众创新”以及“互联网+”理念的提出，使大学生借助互联网平台开展创新创业成为了一种趋势。然而在发展趋势的演进过程中，注定机遇与挑战并存，大学生能否顺利抓住机遇，又是否能够积极应对挑战，是当前各高校创新创业教育研究的一个主题，也是广大创新创业教师研究的重要内容。本文通过以创新创业课堂教学教育为主渠道，提出了相应建议，希望能对大学生创新意识挖掘、创业能力提升、创新创业教育完善起到一定积极作用。

【关键词】互联网+；创新创业；能力提升

为解决大学生就业难、就业质量差、就业满意率低、频繁跳槽等问题，全国各高校认真贯彻落实李克强总理提出的“大众创业、万众创新”的理念，积极开展对大学生创新创业的教育、引导、扶持和鼓励等工作，并已初见成效。但是，在当前网络信息时代较为发达的今天，“互联网+”的创业发展模式让大学生的创新创业既面临机遇又面临挑战。如何应对日新月异的变化，降低遇到的风险，抓住来临的机遇，已成为创业大学生重点思考的内容，也是各高校创新创业教育研究的重中之重。

一、“互联网+”给大学生创新创业带来的机遇与挑战

近年来，伴随知识社会的来临，驱动当今社会变革的不仅仅是无所不在的网络，还有无所不在的计算、无所不在的数据、无所不在的知识。“互联网+”已经改造影响了多个行业，当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融（ITFIN）、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。

1、“互联网+”时代给大学生创新创业带了诸多机遇

首先，大学生可以利用自己的无限创意和文化知识，通过自己所熟知的网络平台B2B或B2C进行商品出售。无论是家乡的特产还是自己靠手艺、能力、特长、智慧等创造的商品都可以通过“互联网+”下的多渠道网络平台进行销售，为自己谋得利益，实现创业的价值。其次，大学生还可以充分利用O2O平台进行线上服务。诸如利用美团网、饿了么、微信等O2O平台，只需要手机下载APP客户端，即可销售水果外送、美食制作、商品代购等商品及服务的交易。第三，还可以充分利用网络平台为自己的创意或者商品提供众筹支持。大学生拥有的是创新的想法和创业的激情，更有学生所具备的创业项目技能十分突出，但苦于资金匮乏、缺少市场、承担风险能力较弱等问题，往往不了了之。但大学生可通过互联网的众筹平台寻求项目合作者，这样既可以为创业项目提供资金，还可以实现风险共担、利润共享。

2、“互联网+”时代给大学生创新创业带来的挑战

首先，大学生网络模式下的创业安全意识淡薄。随着“互联网+”的兴起，政府和企业降低了门槛，导致部分大学生创业者盲目的开始创业，缺少了系统的规划和创业项目的选择以及对创业潜在市场、客户、资金运转等问题的思考，导致最后创业失败。其次，大学生网络模式下的创业政策知之甚少。行业“门槛”的降低，导致很多不法分子利用网络进行合同诈骗、直销传销等活动。大学生应熟知国家关于“互联网+”时代下经营的相关法律条文，以免给自己的创业埋下安全隐患。

二、大学生提升创新创业能力的几点建议

正所谓“打铁还需自身硬”，所以大学生要想创业成功，各高校就需要加强课堂的教育和引导，指导大学生充分利用当前网络信息时代带来的机遇、明晰掌握及利用最新扶持优惠政策、不断提高自身技能并加强企业管理、财务管理等基本能力。

1、加强创新意识的培养和引导

创新意识通常泛指人们依据自身所掌握的知识和所具备的能力在社会和个体发展过程中产生的需要，创造性的表现出的意愿和设想，试图改变和创造新的事物。创新意识对创造的动机、兴趣和情感意志等具有积极的作用。首先，质疑是创新的基础，要加强学生在学习中的反思教育，使之在思想意识上有想法；其次，积极参与是创新的保证，要充分发挥课堂教学教育的主渠道作用，以及创业实践的检验作用，吸引广大学生主动参与进来，这样才能引导学生进一步的思考；第三，求同存异是创新的核心，要鼓励学生总结共性，发掘特性，既要求真求实求发展，更要敢想敢做敢创新。

2、正视创业者的自我分析和评价

创业作为现今发展的趋势和潮流，不仅有利于拓宽大学生的就业渠道，为社会提供更多的就业岗位，还有利于大学生个人价值的实现，更有利于我国“新常态”发展模式下，创新驱动的动力实现，因而进一步推动我国社会经济的持续、健康、快速的发展。但创业能否成功，不仅靠运气和政策，在很大程度上取决于创业大学生的性格、技能和经济状况。因此在正式创办企业之前，应该客观分析和评价自己的创业素质、掌握技能情况以及初创企业的物质基础情况。特别是对企业的承诺，要重视企业的发展，做到全身心的投入；明确的动机、坚定地信念、诚实可靠的信誉；自身的健康、风险意识和冒险精神；果断的决策能力、技能掌握；以及企业管理、财务管控和相关行业知识的掌握。

3、充分挖掘好的企业构思

通过课堂教育，充分运用头脑风暴、案例分析、演绎、讨论等方法，帮助学生充分挖掘适合的企业构思。注重头脑的灵活，注重思考的全面，既要思考如何从自身生产专长优势出发，还要集合从顾客的实际需求出发。也就是说，创业的企业构思只有既能满足市场的需要，又能紧密联系实际才是可行的，并通过SWOT分析方法，判断初创的企业构思是否在当地存在发展的空间、自身是够具备了操作和掌控发展的能力，反复验证自身的企业构思。只有经得起推敲的构思，才能为大学生创业在理论上提供竞争力和赢利能力。

4、强化实践对创业构思的检验作用

反复运用SWOT分析方法，分析创业构思的优勢、劣势、机遇、威胁四个方面，明确是否坚持此创业构思并进行全面的实施、修改并实施企业构思、放弃原有企业构思。通过在校内大学生创业园内的模拟运营，加强创新创业教师的教育引导，帮助学生通过实践体验并检验创业的每一个细节，评估创业的市场、组建创业人员、选择存在的法律形态、明确自己的责任、预测资金需求、制定利润计划等，通过短期运营实践，进一步判断企业构思的适合性，判断企业是否能够正常运转和生存下去。

5、重视对创业者的道德及法律意识教育

社会主义核心价值观24个字分别描述了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向以及公民个人层面的价值准则，作为大学生创业者，作为社会的一份子，做到诚信经营至关重要，这是一种道德意识的教育引领；而我国公民基本道德规范“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”也同样提到了诚信，可见诚信对企业经营和做人的重要性。所以在大学生创业教育过程中，应加强其自身的道德品质教育，引导其诚信经营。同样，面对网络创业的诸多不利因素等，要引导其做到遵法守法，学习相关法律知识，不断增强法律意识，以此来保护创办企业的发展。

【作者简介】

王江（1987—），男，回族，吉林长春人。硕士研究生学历，吉林农业大学助教，主要研究方向：思想政治教育。