推进聋校信息化发展的实践探索

● 王洪亮 杨宁春 李国新

随着信息化时代的发展，互联网与教育相结合的大趋势已经不可阻挡。聋校的信息化教育目标中，培养学生的信息素养是核心。信息素养不仅包括信息技术，还包括信息道德、信息安全、信息意识等内容。要想实现这样的目标，搭建信息化学习环境，培养聋生融入信息化社会的能力是关键。.

长春市特殊教育学校确立了“以特殊教育信息化带动特殊教育现代化”的办学思路和“提高信息素养，开发潜在能力”的信息化教育目标，于2000年开始建设校园网，同时在全国率先建立了特殊教育网校。教育部曾先后四次在学校召开全国特殊教育学校信息技术现场经验交流会，将学校确定为特殊教育信息技术实验校。2004至2008年，受教育部基础教育司委托，学校主导研制开发了“中国特殊教育资源库”，并开通了“中国特殊教育资源网”。

为了实现信息技术对特殊教育服务的最大化与最优化，学校于2012年底将校园网升级改造为无线信号全覆盖的无障碍校园网，建设了全国第一个特教学校信息技术实验室，开始探索推进学校信息化发展的有效路径，努力使信息技术成为有力推动教育康复质量提高和听障学生融入主流社会的助推器。

一、聋校信息技术实验室的构建：立足生活，面向未来

创设信息技术环境，模拟现实社会信息应用，完成学习任务，实践学习技能，是创建信息技术实验室的目的。实验室提供从家庭设备到社会应用多方面的实验设施，让学生通过不同模块的实际操作，掌握信息化社会生活中必备的基本生活能力，培养他们的信息素养，使学生从学校中走出时能够顺利地融入信息化社会生活之中，缩小直至填平“数字鸿沟”。

聋校信息技术实验室主要包括家庭智能、信息与沟通、智能控制、计算机应用、网络银行、电子商务、医疗服务等7大模块。

（一）家庭智能模块

这个模块的学习目标是了解信息化社会家庭生活中常用的智能设备，教授学生掌握这些设备的使用方法，充分开发整合这些设备中适合聋生使用的潜在功能。

该模块设备包含普通电视机、智能电视机、电视机顶盒（普通机顶盒、网络机顶盒）、有线电视、数字电视、移动电视、数码照相机、数码摄像机、数码相框、移动存储设备（SD存储卡、TF存储卡、U盘、移动硬盘）、电子词典、普通扫描仪、简易扫描仪、速录笔、翻译笔、数位板、智能插座、智能灯、智能门禁系统等。

（二）信息与沟通模块

这个模块的学习目的是最大限度地补偿特殊学生信息与沟通缺陷，提升学生们融入主流社会的生活质量。手机、平板电脑等智能终端和互联网的使用已经渗透到日常生活的方方面面，不仅解决了聋人远距离沟通的问题，还进一步提升了他们的生活质量。而通过对GPS等科技成果的了解和使用，让聋人在没有别人帮助的情况下，也能不迷失方向，这使得聋人信息与沟通能力的缺陷在现代信息技术等高科技的帮助下得到了最大程度的补偿。

该模块的设备包括非智能手机、智能手机（IOS系统）、智能手机（安卓系统）、智能手机（WP系统）、平板电脑（IOS系统）、平板电脑（Windows系统）、平板电脑（安卓系统）、GPS定位导航、GPS+GPRS定位导航、智能手环、智能手表等。

（三）智能控制模块

通过本模块的学习，促进学生对现代科技产品的认知，提高学习的兴趣，努力实现聋生跨越“数字鸿沟”的目标，为学习生活中涉及的物理知识、数学知识以及程序语言等内容奠定基础，进一步开发学生的潜在能力。

该模块软硬件设备有：简单遥控机器人、搭建控制类机器人、组装编程类机器人、虚拟现实（VR）系统、体感技术系统、3D打印系统等。

（四）计算机应用模块

了解计算机软硬件和网络系统的常用设备和功能，掌握这些设施设备的基本使用方法，亲自实践操作，能够解决家庭生活和公共场所中常见的一些问题。

该模块软硬件设备有：三个主要的计算机系统（Windows、Linux、MacOSX）、主板、CPU、内存、硬盘、显卡、声卡、电源、光驱、软驱、喷墨打印机、激光打印机、刻录机、防火墙、路由器、交换机、计算机和网络维修工具、各种转接工具等。

（五）网络银行模块

日常生活中到银行办理存取款、缴纳各种费用都是必不可少的活动，需要与更多的人进行沟通交流，给听力障碍者带来很多不便。现在通过网络银行可以解决绝大多数的不便，例如交电费、水费、煤气费、电话费、社会保险、医疗保险以及存取款、转账等。了解并掌握网络银行常见的各项业务功能，有助于消除信息化社会与特殊需求者的“数字鸿沟”。

该模块设备有：模拟网络银行系统、模拟银行卡、银行账户登记卡、网络银行开户登记卡、排队机、叫号机、液晶显示屏等。

（六）电子商务模块

电子商务改变了传统生活方式，方便了人们购物、销售、结算和人与人之间的经济往来，使人们获得各种产品及服务的速度大大加快，生活也丰富多彩了。通过教学让学生了解掌握电子商务购买和销售的方式方法，不仅拓展了生存空间，还能大大地提高聋人的生活质量。

该模块包含的软硬件设备有：电子商务模拟交易系统、美工系统、广告系统、后台交流沟通系统、售后服务系统等。

（七）医疗服务模块

通过了解网上医疗服务，了解并掌握选择医生、网络挂号的方法，以及了解医疗政策、福利与药品知识等，极大地减少了聋人沟通交流的困难，提高了他们参与社会生活的质量。

该模块软硬件系统有：网上挂号模拟系统、模拟导诊系统和触摸屏等。

二、聋校信息技术实验室的课程开发：面向多元任务，注重实际应用

随着信息技术环境的不断完善和强化，信息技术课的学习任务充分体现出实践性、基础性、工具性的特点。为了引领聋生个别化教育中实现多元目标任务，注重实际应用，我们开发了与信息化社会生存紧密相连的生活化课程，针对不同年级学生提出了不同的学习目标。

四年级信息技术课的学习目标

六年级信息技术课的学习目标

八年级信息技术课的学习目标

三、聋校信息技术实验室的运用策略：以生为本，发展潜能

（一）强化团队合作

信息化社会强调合作精神，聋人更需要团队互助，因此学校在开展信息技术课教学的过程中，不断强化互助合作。每个班级组成多个学习小组，每个学习小组由三名学生组成，每个学习小组都有一名学校信息技术兴趣组的学生，起到技术骨干的作用。鼓励学生在信息的获取、加工、管理、发布与交流的过程中，通过互相帮助、合作学习，完成信息技术教师和其他学科教师布置的任务。

（二）注重游戏化教学

开展游戏化教学，将互动元素引入沟通环节中，将游戏作为与学习者沟通的平台。例如，“警察抓小偷”是一款学习输入法、熟悉键盘的游戏，课堂上教师讲解了基本规则后，布置学生展开竞赛，看谁最快抓到小偷，通过游戏引起学生学习的兴趣，产生强烈的学习动机，实现熟练掌握一种输入法的任务目标。又例如，学习数码照相机使用方法后，在政教处的配合下开展了到动物园和校外拍摄的活动，然后举办摄影成果展。学校的信息技术课强调结合学生的生活和学习实际设计活动，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的方法；鼓励学生将所学的信息技术知识积极地应用到日常生活和学习中，在实践中创新，在创新中实践。

（三）搭建数字资源平台

学校鼓励聋生结合生活和学习实际，运用多种信息技术手段表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，突破聋人远程交流障碍，为今后在信息化社会生存奠定技术和思想基础。学校鼓励学生使用手机、平板电脑等移动设备；学校每天24小时开放校园网，15万册图书、1000多部（集）电影电视剧、1500小时知识类的视频资源，学生可以随时下载和观看。为了巩固这一效果，我们在课余时间和教学需要期间对学生最大限度地开放互联网。

（四）强化学科整合

不论信息技术还是信息道德，都需要通过学校的活动体现出来。学校给所有任课教师下发了任课班级技能学习目标，教师可以根据本班学生所达到的信息技术水平，布置不同的任务。例如，班主任可以布置学生完成电子主题报刊，丰富学生生活；语文课教师可布置学生使用文字录入软件打印课文、写作文或制作与课文相关的视频资源等；数学课教师可布置学生利用Excel完成某项调查和统计；思想品德课教师可布置学生利用网络完成某个主题的资源搜索等。

信息技术实验室的建设与有效运行，极大地丰富和完善了聋校信息化环境的创建，提升了学校的信息化发展水平。如今，长春特校信息化建设已经收获了丰富的成果，近年来，聋生与健全学生同台竞技，获得的信息技术类国家级奖项达200多人次。2016年，学校又建设了摄影教室、机器人教室、航模教室、汽车模拟驾驶教室，引进电子书包，展开了对智慧教室和智慧课堂的探索。