导师制在高职高专院校的可行性研究※——以浙江医药高等专科学校为例

董　珂　崔明超

（浙江医药高等专科学校中药学院，宁波　315100）



导师制在高职高专院校的可行性研究※
——以浙江医药高等专科学校为例

董珂崔明超

（浙江医药高等专科学校中药学院，宁波315100）

摘要：近年来导师制人才培养模式开始在少数高职高专院校推行，并且取得一定的阶段性成果，浙江医药高等专科学校也准备逐步推行导师制人才培养模式，本文就推行导师制存在的困难和可供参考的导师制模式进行总结，对推行导师制人才培养模式进行试点研究，提出符合本校的导师制人才培养模式。

关键词：导师制；高职高专；人才培养

在我国导师制一直是研究生阶段实施的教学制度，由于其在教学方式上强调个别指导，因材施教，使学生能得到全面协调发展，这种人才培养模式在部分本科院校开始推广实施，在高职高专院校，导师制还是新生事物，目前实施导师制的高职高专院校非常少，但通过相关报道得知，推行导师制的高职高专院校基本都已经取得了阶段性成果，导师制也得到了认可和重视。笔者所在单位也准备推行导师制人才培养模式，在《浙江医药高等专科学校2014版专业人才培养方案指导性意见》中，明确提出要建立专任教师全程指导学生学业的“导师制”，实现教学与管理的“全员育人”。

1推行“导师制”存在的困难

1.1发展不成熟“导师制”在高职高专院校发展时间较短，目前还不成熟，还没有形成一种公认的、权威的、可以在全国推广的导师制人才培养模式。

1.2师生比要求高实行导师制要求有较高的师生比，这样才利于导师和学生充分交流,师生间更易建立起亲切、平等、自由的关系,从而对学生进行个性化引导,学生也才有机会更深刻地了解各专业,做出合适选择。目前高职院校普遍师生比例失调，以我校中药学院为例，全系学生约为1350人，而专任教师只有35名。

1.3导师职责定位尚待明确导师和辅导员的管理对象都是学生，在职责定位不明确的情况下容易出现重复管理或互相推诿的现象，学生也无所适从，严重影响导师制实际效果。

1.4对导师的评价体系很难制定学生教育管理的效果不是一朝一夕能体现出来，因而，导师的劳动付出很难通过具体、合理的指标和参数进行量化，从而影响导师的积极性，加上专任教师的教学科研任务较重，很难分身从事专门指导，导师制的效果就会大打折扣。

2目前国内高职高专院校推行的导师制人才培养模式

2.1完全式或综合式的导师制主要特点是充分发挥专业教师在育人和专业辅导上的优势，密切师生之间的沟通与交流，建立起师生互动的新型教学关系，构建全员育人、全程育人、全方位育人的大学生教育新模式。实施的学校有承德石油高等专科学校等。

2.2学业导师制主要特点是使学业导师有效地对学生实施因材施教，从而弥补高职院校教育不考虑个性差异的标准化人才培养模式的弊端，这是一种强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与成长指导同步的一体化教育教学管理机制。实施的学校有广东农工商职业技术学院等。

2.3特长生导师制主要特点是提出重点培养特长生的导师制模式。实施的学校有济南铁道职业技术学院等。

2.4实行课余时间导师制主要特点是导师利用课余时间对学生进行职业规划、专业技能等方面的培养。实施的学校有郑州铁路职业技术学院等。每种模式都有各自的优缺点，但都是比较适合各自院校实际情况，行之有效的模式[1]。

3推行导师制的前期准备

在正式推行导师制之前应该先进行试点，在试点摸索中找到适合我校实际情况的导师制培养模式，并在试点中逐步建立和完善相应的配套制度。

针对师生比较低的现实，结合国内其它高职院校的经验，摸索适合我校的“导师制”的具体形式。

在试点中逐步明确导师的工作职责。在大一阶段偏向对新生独立生活能力的指导，待学生熟悉大学生活后，逐步转向对学生职业规划的指导，让学生明确自己的职业目标和人生目标。大二阶段偏向对专业知识的指导，增强学生学习的信心和兴趣。大三阶段，要对学生的实习报告写作、实习、求职等给予指导和帮助，同时还要教会学生如何适应社会、如何面对自己的未来，尽可能确保每位学生都能找到适合自己的工作岗位，实现自己的人生价值。

在试点中提出对学校制定导师考评制度的建议和意见，对优秀导师如何奖励激励，对不合格的导师应如何督促改进。

4导师制可行性研究

4.1前期调研通过查阅文献资料，学习国内较早实施导师制的高职院校的先进经验，实地走访考察宁波职业技术学院，总结各校导师制培养模式的优缺点及各校的实际情况。

4.2在前期调研学习的基础上初步搭建导师平台考虑到我校学生在校时间较短，在入学初就引入导师制。根据导师的专业方向不同，将各导师的专业特长向学生公布，随机选取中药学院2013级和2014级各两个班，让学生自主选择导师，在此基础上适当调整，做到一名导师指导10名二年级学生和10名一年级学生。导师的重点是指导大二学生的专业学习，树立正确的择业观，及早制定自己的职业规划，明确自己的目标，充实自己的大学生活。同时，二年级同学以过来人身份为一年级新生提供生活学习指导，帮助新生尽快完成从高中到大学的角色转换，这样不仅可以减少导师的工作量，而且可以提高新生的亲切感，同时可以提高二年级同学的责任感。

4.3拓宽导师来源渠道在学校导师的基础上，利用各种关系努力拓宽导师的来源渠道，聘请宁波立华制药、宁波明贝中药饮片厂的技术骨干担任兼职导师，积极推行校企合作的“双导制”。兼职导师主要对中药行业的发展动向给予指导，使学生及早做好和及时调整自己的职业规划。

图1导师制可行性分析

4.4问卷调查在小范围推行导师制试点一年半左右时间，对推行导师制试点的同学、专任老师、辅导员进行问卷调查，学生120名，专任教师20名，辅导员2名，统计结果如下:

表1　学生问卷调查结果

根据学生自己反馈和专任教师、辅导员的反映，14级学生的学习积极性有了显著的提高，很多学生有了明确的目标规划，日常生活在导师的影响下更加积极向上，丰富多彩。13级学生在实习中能更快的适应社会环境，并能很快发挥自己的专业优势，得到实习单位的极大认同，很多同学已和实习单位达成就业意向。同组的10名高年级学生对他们的“学弟学妹们”也起到榜样作用，可以传授好的学习、实习经验，帮“学弟学妹”答疑解惑，同时“学弟学妹”的信赖也增强了“学长”们的责任心，更促使他们严格要求自己，进入互帮互助，相互促进的良性循环中。

导师的指导工作都是在超负荷完成学校教学科研任务的基础上完成，教师的工作量非常大，且试点中没有任何的劳动报酬，所以教师对于导师制的推行心存疑虑。真正要推行导师制，学校必须出台相应的政策制度，保障教师的合法权益和合理收益，提高教师参与的积极性和主动性。

4.5试点导师制培养模式根据试点情况，提出比较适合我校情况的导师制人才培养模式。每位老师最多可以指导10名二年级学生，同时可以附带一年级10名学生，每个专业一个年级配备一名校外兼职导师，不定期对相关行业动态及就业前景做指导，使学生在制定自己的职业规划时能做到心中有数。科学合理的制度是形成导师制长效机制的保障[2]。①是建立导师库，选拔责任心强，师德高尚，治学严谨，学生评价较高的教师担任导师。②是明确导师的职责和工作任务，主要是指导学生顺利完成角色转换，引导学生及早制定自己的职业规划，并针对规划及早准备实施。不能要求导师大包大揽，不仅增加导师负担，也会挫伤教师的积极性。③是要建立激励和约束机制。导师工作琐碎繁杂，并且都是课外进行，需要教师投入大量精力和时间，建立健全导师工作激励制度，把导师工作计入正常的教学工作量，对导师的考核应以学生评价，学生就业情况，学生的学习表现等多方面作为依据，对完成效果好的导师应在年度评优，职称晋升，岗位级别晋升，外出培训等方面予以倾斜，切实提高导师的工作积极性。

参考文献

[1]韦杰，李昊.高职高专导师制人才培养模式探讨[J].教育与职业，2009（5）: 155-156.

[2]李华明，李莉.基于项目实训的高职院校导师制人才培养模式实践[J].职业技术教育，2011，32（26）：82-85.

Study on the Feasibility of Tutorial System in Higher Vocational Colleges - - - Taking Zhejiang Pharmaceutical College as an Example

DONG Ke, CUI Mingchao
(Pharmaceutical School, Zhejiang Pharmaceutical College, Zhejiang Province, Ningbo 315100, China)

Abstract:In recent years, tutorial system has been carried out in a few higher vocational and technical colleges, and phased results have been achieved.Zhejiang Pharmaceutical College has been introduced tutorial system in the past few years.This paper summarized the obstacles in pursuing the tutorial system and, tried to put forward the corresponding pattern for the talent training system in Zhejiang Pharmaceutical College.

Keywords:tutorial system; higher vocational college; talent training

收稿日期：（本文编辑：杨杰本文校对：喻晓雁2015-12-17）

基金项目：※浙江省优势专业中药专业二级项目“中药制剂实训室建设”；中药制剂技术浙江省特色专业建设；浙江医药高等专科学校校级教研课题（No：XJKT2014007）；浙江省宁波市教育科学规划研究课题（No：2015YGH105）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.07.015

文章编号：1672-2779（2016）-07-0030-03