探析提高初中数学课堂教学质量的策略

王伟希

摘 要：初中数学是学生学习的重点科目，也是很多学生在学习中遇到的难点科目。在初中的数学教学中，教师在教学实践中不断总结出适合的教学方法和策略，从而提高初中数学课堂教学的质量，帮助教师做好初中数学教学工作，帮助学生学好数学，在数学的考查中取得优异的成绩。因此，本文探究了提高初中数学课堂教学质量的策略。

关键词：初中数学；课堂教学质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-307-01

在初中数学教学的过程中，大部分的教师教学的方式方法都太老套，死板，课堂气氛死气沉沉，直接影响学生的学习兴趣和教学质量。一方面导致学生学起来感觉比较的累，觉得数学很枯燥，另一方面作为教育工作者自身也觉得教得很辛苦，最终只会让学生按部就班地去解题死记硬板公式，动手和应用知识的能力差强人意，就更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，学生对数学学科学习兴趣培养那就更是无从谈起。如何提高初中数学课堂教学质量，本文在此谈几点看法，供同仁参考。

一、还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣

在初中数学课堂教学中，学习兴趣是提高课堂教学质量的重要要求。下面是提高学生学习兴趣几个策略。

1、要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

2、要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。

3、要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果教师考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。

二、营造宽松的课堂氛围

初中学生都处于青春期的特殊阶段，因此普遍的具有一定的叛逆心理。那么要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，就必须尊重学生的主体意识，让学生觉得学习是以自己为主体、充分体现着自身的主体能力和主体价值的一个过程。要想使学生有这种主体的感觉，就必须在平时的数学课堂教学中尽力营造一个具有良好氛围的学习环境。一个良好的课堂氛围，能够促进师生互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生真正转变为学习的主人。在营造宽松的课堂氛围的过程中，教师必须投入尽可能多的情感。 夏丐尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。 ”因此，作为一名合格的教师，必须首先要从各方面都爱生，既要关心学生生活上的冷暖，又要关心学生学习的情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的优点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急，真正的做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

三、利用媒体教学，提高教学质量

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在初中数学课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在初中数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培养学生的能力，有效地提高教学质量。

四、精心设计课堂练习，提高课堂教学质量

精讲多练，提高初中数学课堂教学质量。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。

初中数学作为初中教学的重要构成，对学生的数学想象力、创造性及逻辑性等思维能力的培养具有重要作用，在数学课堂教学中，采取合理的教学策略，改进教师的数学教学行为，加强教师的教学能力，并培养学生学习数学的积极性，以提升初中数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1] 姬凤迁.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].教学方法·教育科学，2012（1）.

[2] 李凤霞.如何培养学生学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009（19）.

[3] 赵春香.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（14）：25.