浅谈初中数学“弱势群体”的有效转化

沈梁

摘 要：随着现代信息技术的飞跃发展，数学作为一门基础学科更加广泛的应用与社会生活的各个方面，新课程标准要求数学教育不仅要使学生掌握生活和学习中所需的数学知识和技能，更要注重培养学生的数学思维能力和创新能力。然而，在任何学校，任何班级，总难免存在“弱势群体”，即在学习中出现一批暂时落后而跟不上的学困生，数学学科中亦是如此。做好数学“弱势群体”转化工作是我们数学教学的重中之重。

关键词：初中数学；弱势群体；有效转化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-101-01

自工作以来就一直在农村初中任教数学，在教学中遇到的最大的难题是学生的数学基础参差不齐，学生的两极分化严重。七年级的学生刚开始进入初中学习数学时，数学难度不高，学生好奇感，学习热情高，成绩也较好。但是进入八年级以后，数学难度有一个较大的跨越，一部分学生就会遇难退缩或者无法理解数学内容。久而久之，一些学生就开始掉队，以后就不及格，形成严重的两极分化，数学“弱势群体”随之产生。本文所探讨的是“初中生中的数学弱势群体”，的有效转化。

一、“弱势群体”产生的原因

1、缺乏数学学习兴趣。在数学学习中的一些学困生往往没有学习的动机，在数学学习过程中也是无能为力地接受并且被动地学习，更何谈有浓厚兴趣去主动学习了。学生学习活动总是由一定学习动机引起的，只有当学生喜欢学，有迫切学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。数学作为一门基础学科，很多时候都需要枯燥的计算和思考，让学生对它感兴趣比较困难。

2、缺乏数学学习自信。“弱势群体”往往最缺乏的就是自信心，觉得自己这样不行，那也不行，自己做得很多事情不如别人做得好，因而无论做什么事都很被动，拘谨，生怕被人嘲笑，看不起。在数学学科中尤其如此，课堂上由于思维跟不上大家的节奏，总是低着个头，不敢发表自己的观点，最后导致基础知识也没有学好，逻辑思维能力更不用说，越学越没有信心，越没信心就越怕数学学习，形成一个恶性循环。

3、 缺乏正确的数学学习态度。学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。积极的学习态度可以增强学生的抗挫力。特别是由七年级的数学向八、九年级数学的过渡时期，由比较简单计算向较复杂几何以及逻辑训练过渡，学习的要求提高了，而部分学生自己却不能及时端正学习态度，认为还是数学只要会计算就可以，对几何学习不重视，逻辑思维能力得不到锻炼，综合题也就没有头绪，导致数学学习成绩不断下滑。

二、有效转化数学学习中的弱势群体的必要性

新课标的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，从而促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展。我们必须去关注那些数学“弱势群体”不能放弃他们，要想尽一切办法去让他们的潜能得到最大限度的发展。

三、如何有效转化数学学习中的弱势群体

1、培养“弱势群体”的学习兴趣

首先教师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段，创设情景，进行丰富多彩的练习活动。直观教具形象逼真，生动活泼，学生易于理解，乐于接受，印象深刻，最大限度地调动学生的积极性。其次肯定每一位“弱势群体”的成绩。“弱势群体”通过自己的努力，他们会在某一个时间或某一个知识点的学习中取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发“弱势群体”学习兴趣是的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。“弱势群体”在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。

2、增强“弱势群体”的学习信心

作为教育工作者应承认，学生在先天素质、心理素质、学习兴趣、学习态度、学习方法及情感意志等方面存在着差异，不可避免地导致数学学习有“强势群体”和“弱势群体”之分。数学学习“弱势群体”相对较大，但我们应当明确“弱势”不“弱”、“弱势”可变成“强势”。教师要善于捕捉“弱势群体”身上的“闪光点”，多一点表扬，少一点批评；要让“弱势群体”与“强势群体”结成帮扶对子，以增强他们不甘落后、奋起直追的竞争意识和进取精神。我们相信，这样做一定会给“弱势群体”的“知、情、意、行”送去“雪中之炭”，实现“弱势群体”与“强势群体”的共同进步。

3、真正关爱学生，把学生当成学习的主人

我们应该发自内心的、毫无保留的去关心和爱护这类学生。多和他们交朋友，谈心，了解他们在学习中的苦与乐。慢慢地，他们体会到了老师对他们的真挚情感，就会把自己的“思想”毫无保留地交给老师。我们还要把学生当成独立的个体来尊重。因为你尊重他们，心灵便会相通。生活就像镜子，你对它哭，它就哭；你对它笑，它就笑；你对它宽容，它就也对你宽容；你对它苛刻，它也会对你苛刻；你输出什么样的感情，你就会得到什么样的感情的回声。

结束语：“弱势群体”的情况是复杂多样的，转化工作是艰巨的。对教师的要求也是极高的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。讲配合，同协力，齐抓共管。所以我觉得要做好“弱势群体”转化工作，必须在课堂上给他们更多的关怀，让爱温暖他们的心灵，用精神的甘露来涤荡精神上的污染，用信任与尊重唤起他们----自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，高尚的心理品质。让每一个“弱势群体”都能变成“强势群体”！

参考文献：

[1] 《义务教育数学课程标准》（2011版本）.

[2] 张云潮.《浅谈对学困生学习兴趣培养的方法》.

[3] 刘惠凯.《谈谈怎样怎样关注学习中的弱势群体》.

[4] 程 妙.《如何在课堂教学中关注弱势群体》.