应用多媒体呈现不一样的初中数学课堂

于许波

摘 要 在初中数学课堂，教师通过提高自身的专业素养，合理利用多媒体技术开展教学，激发学生的学习动力，化解教学中的难题，开发学生的数学思维，实现高效课堂。

关键词 多媒体；初中数学；几何画板

中图分类号：G633.63 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0065-02

近年来，科学技术的前进和发展将人们推进了信息时代，多媒体也越来越多地被应用到教育行业，受到教师和学生的欢迎。在初中数学课堂中多媒体软件被广泛推行，给数学教学带来许多益处。这两者的完美结合，给学生提供了一片直观有趣的数学天地，激发了学生对数学的喜爱，增加了学生的学习热情，从而提升了学生的数学能力，大大提高了初中数学教学效益[1]。

1 多媒体技术成为教学的主要工具

多媒体技术在初中数学教学中的应用，最初是利用幻灯片、录影图像等形式，对学生施行电化教学；之后，多媒体教学是使用计算机，应用教学智能软件来开展数学教学活动。这些智能软件为教师的教学打开新的局面，具体可以分为以下几种类型。

几何画板平台 几何画板在数学教学中多是应用于图形的制作、演示的多媒体教学工具，它可以提供丰富的初中数学教学方式，对学生增加学习兴趣有很大帮助。应用几何画板作图，可以呈现给学生一个动态的图像设计，让学生产生一种空间感。并且，教师可以随意改变图的形状，让学生清楚看到图形变化的过程，简化初中数学学习难度，不再是生硬地将知识塞给学生，而是使学生能够直观学习数学知识，从而形成强大的读图能力，对初中数学学科的学习有很大的促进作用。

比如在讲解三角形的内角和内容时，教师可以使用几何画板画出一个三角形，实际测量一下三个内角和，之后用鼠标拖动三角形中的一个点，随意变换三角形的形状，让学生来测量变换后的三角形内角和，从而验证内角和是180°这一结论。如果不借助多媒体软件教学，对于学生而言，他们也会将这一定理记住，但是可能做不到理解性地学习。

Z+Z智能教育平台 在初中数学中应用Z+Z智能教育平台作为教学辅助工具，操作方式十分简单，教学内容非常全面，而且可以做到资源共享。而且，它对提高学生数学思维能力具有很大的优势，可以利用多层次的视角和影视效果为学生提供一个新鲜的教学环境，提高学习的积极性，启发学生的数学思维，从而得到不错的教学效益[2]。

比如在讲解正方体这一知识时，教师为了给学生清晰地展示正方体的平面图形，利用Z+Z智能教育平台的软件功能，将正方体完全平铺的过程动态地演示出来，给学生一个视觉冲击，加深学习印象。同时，教师还可以用任意一个图形的平面去截开正方体，让学生去分析得到的又会是怎么样的图形？如果没有多媒体软件的帮助，学生可能会很难去操作，但是用这个软件可以将正方体截开，然后将截完后的正方体截面转换到正面，让学生能够看清截完后的结果。Z+Z智能教育平台可以促进学生数学思维的形成，为学生提供亲自动手的平台，活跃数学课堂的教学氛围。尤其是如果在应用过程中操作不合理或是方法不对，那么图形也就做不出来。因此，它具有严谨性，完全遵循数学规律。

Flash 初中数学是一门十分枯燥的学科，如何调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到教学中来，是数学教师教学遇到的难题之一。Flash这个多媒体教学软件帮助数学教师解决了这一难题，它通过音乐、视频的添加，为数学课堂增添了乐趣，化解了数学课堂不受欢迎的尴尬局面，促使学生喜爱学习数学，提高数学教学效益。

比如在初中数学教学时，教师可以利用音乐效果，为学生创设一个良好的教学情境，在这样的氛围下开展数学教学活动，能有效调动学生的学习兴趣。在讲到排列组合的知识点时，可以利用多媒体软件设计一个具体的例子来教授，如：“老师要去厦门开会，乘坐的交通工具有三种：飞机、火车、长途汽车。一天之中，飞机有3班，火车有2班，长途汽车有2班。那么，当天老师利用这些交通方式可以有多少种不同的方式到达厦门？”教师可以设计创设一个具体的情境，让学生置身其中，计算出问题的答案，了解其适用价值，激起学生学习的热情，增强数学教学效果。

2 应用多媒体提高初中数学教学效率的建议

鉴于多媒体对初中数学教学的有效性，教师应当充分利用其优势，改变初中数学在学生心中受冷落的地位，不仅帮助学生快速掌握数学理论知识，增加学生亲自动手的实践操作机会，而且帮助教师顺利地开展教学活动，提高数学教学的整体效率。具体地讲，在初中数学教学中应用多媒体技术应从以下几个方面进行。

利用多媒体技术开展教学，激发学生的学习动力 如果想让学生喜欢学习数学，就要先使他们产生学习动力，点燃学生的热情点。对于学生而言，一味强调数学学科的重要性，也很难提高他们对数学的重视，只有想办法让学生喜欢上数学，他们才会主动地去探究学习。一方面，多媒体教学拥有多种教学软件，每种软件都有自己的适用范围，比如几何画板在图形教学中拥有优势，教师要利用这些功能强大的教学工具，为新的数学课程安排设计轻松的教学氛围，以此来促使学生产生学习的动力；另一方面，教师在进行复习课程时，对于前面讲过的知识已经保存在电脑中，直接打开就可以开始教学回顾，能够增加学生的学习记忆，使学生对知识点的理解更加深入，增加学习数学的自信心，从而热爱学习数学，提高数学课堂的有效性[3]。

利用多媒体技术化解教学中的难题，开发学生的数学思维 初中数学的学科特征给学生的学习增加了许多的难度，而利用多媒体软件教学，可以弥补这一缺陷，呈现给学生具体的教学效果。在讲述数学难点时，利用几何画板或是Z+Z智能教育平台的软件功能，通过动态的演示将数学中的难点展现出来，引导学生去思考学习，锻炼他们的构图思维，从而促使学生形成一种抽象的数学思维方式，提高初中数学课堂的整体有效性。

利用多媒体技术开展教学还需提高教师自身的专业素养 为了能够更好地使用多媒体教学软件，教师首先要从自身开始，不断地更新自己的专业知识，掌握多媒体软件的使用要领，为学生的服务更上一层楼。一是教师要转变传统的教学观，不要用老思想去认识学生、管理教学课堂。人们总在发展变化，教育也要跟上人和时代的发展，充分认识到多媒体教学为数学课堂所带来的变化，转换自己的角色，学会与学生交朋友，不要做学生学习的旁观者。二是教师要定期参加教育培训，只有不断地充实自己，增强自己的专业素质，才能为学生做好充足的知识补给，尽可能地为学生提供一堂精彩的教学课。

3 结语

综上所述，多媒体教学为初中数学教学课堂带来的变化显而易见，为初中数学教学打开更为广阔的天地。教师在数学教学过程中要善于利用多媒体软件的教学优势，为学生呈现不一样的数学课堂，在教学中调动学生的积极性，激发他们学习的动力，促进数学思维的发展，推动初中数学教学的发展，提高课堂的整体效率。

参考文献

[1]吴梦伊.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科学中国人，2015（27）.

[2]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.

[3]张锐.利用多媒体技术进行初中数学教学浅析[J].中学教学参考，2015（17）.