还孩子一个纯真的童年

肖小梅

最近读台湾一位妈妈的育儿经验，很是感动。“生活，不是长大才开始的。”很稀松平常的字眼，很平常的句子，这是这位妈妈的育儿常识，也令我们开始思考生活与成长的关联。

这位妈妈很明白，若孩子长大后只拥有一堆死知识，却对活生生的世界一无所知，就不可能拥有好好过生活的能力；她也很睿智，选择让孩子进入公立学校，而不是把孩子送到国外；她还非常勇敢，敢于不让女儿“豆芽”和别的孩子一样去上课外辅导班。

于是，当别的孩子在辅导班中忙着写作业的时候，豆芽却在家里跟着妈妈聘的小老师学习“生活”——包括最有生活意义的“生活”，比如洗碗、到超市买东西回家记账、做点心、养小狗、做手工；也包括最广阔意义上的“生活”，比如阅读、运动、参观博物馆、户外教学等等。

荣格说，一个人的成长根基是能够认同自己的父母和出生地文化。于是在户外教学中，设有“认识天母（地名）”主题月 。在这个月中，豆芽在小老师的带领下，爬山、下水，参观古老的文化遗存，用几个景点串起了天母的文化、历史、地质及建筑……

为了让豆芽了解社会是由不同的族群组成的，学会和不同的人打交道，而不致陷于狭隘和偏执，妈妈带着豆芽参观了世界展望会。在那里，豆芽在图片上看到的非洲孩子因为缺乏食物而瘦成皮包骨头，豆芽当场落泪，并决定每月捐出700元，让一个非洲孩子有饭吃……

在妈妈的精心呵护下，豆芽拥有了一个完全不同的童年，一个可以定位自己、肯定自己、安慰自己的童年。

可以说，这也是现在的莘莘学子无比期盼的幸福童年、一个玩与学相融相济的童年。放眼来看，现在绝大多数的孩子，周末与闲暇的时间奔赴在各类辅导班、培训班，“我不是正在接受培训、辅导中，就是在去辅导班、培训班的路上”。记得外甥女9岁那年，在我这里小住了一个月，父母非常关心她全面素质的发展，给她在周末报了奥数班、书法班，还有舞蹈班，虽是小学，但每天的作业也不少，小女孩比较乖，还是每天按时按质按量地完成了作业。很深刻的一次记忆，是在某个周六，小外甥女上完奥数班回来，就向我哀求，可不可以不去上书法班，但是她保证一定去上舞蹈班，一开始我的反应就是马上拒绝了。外甥女继续哀求，我开始用各种她可能感兴趣的条件来诱惑她，外甥女无动于衷，继续哀求。许久，我开始要动怒了，小女孩突然泪如泉涌，我以为她以眼泪做威胁，转身走了出去，忙其他的事情去了。十分钟后回来看到的一幕景象是，她已经带着眼泪在床上睡着了，那一刻，我觉得自己是那么的冷酷，我只顾及成人的情绪，却不曾静下心来听过她的想法、感受过她的情绪。当我们在以爱之名为孩子充塞各类知识的时候，可曾在乎过、关注过孩子的情绪和情感？然而事实却是，坚决不让孩子输在起跑线上的广大家长们在无形中在孩子身上插上了温柔的一刀。

为什么原本该是充满活力的孩子，会感到苦闷抑郁？为什么立志一生为理想而奋斗的青少年，会渐渐失去精神支柱？为什么在起跑线上赢了一大截的孩子，会在大学里自杀？

或许多年的应试教育早让我们的孩子习惯了隧道式的生活：除了前面代表着大学的亮光，除了像枕木一样横在路上的考试，周围什么都不存在了。而在那一抹亮光渐渐黯淡之时，那些被遏制的情感就汹涌澎湃地爆发出来，其破坏性之大令人惶恐，始料不及。曾有学者连续三年对大学新生做过一个调查，请他们写出上大学后的真实感受，结果发现学生们的负面感受大大多于正面感受，其中最为突出的是“迷茫”“空虚”和“失落”。原因何在？生活，不是长大才开始的。很多家长总是说：等我五十岁了，就要退休，去做我自己喜欢的事……这样的家长也习惯教孩子：现在只要好好念书，要做什么，等你以后长大……在这样的家庭教育风格中成长的孩子，直到上了大学，离开了父母，需要自己去面对生活时，他们才发现自己既没有生活的目标，也缺乏生活的本领，他们才发现自己远远没有学会生活。

相较而言，豆芽丰富的课外生活，不仅让她的身体变得结实，性格变得开朗，眼界变得开阔，更让她的内心变得又柔远又坚强。这样的孩子上了大学，怎么可能感到“迷茫”“空虚”和“失落”呢？她早已在丰富的生活体验中知道了“我是谁”，“我来自哪里”，“我要去哪里”。

人生，不是一个点，不能明明白白地从一个点跳跃到另一个点。人生是一个不间断的延续，家长必须同时工作又做自己喜欢的事，孩子也必须一面读书一面努力体验生活。Dorothy Law Nolte 曾在《你给孩子什么？》中阐述了一种教育理念，在此与大家分享：批评中长大的孩子，责难他人；敌意中长大的孩子，喜欢吵架；恐惧中长大的孩子，常常忧虑；嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；猜忌中长大的孩子，容易嫉妒；羞耻中长大的孩子，能够忍耐；称赞中长大的孩子，懂得感恩；认可中长大的孩子，喜欢自己；分享中长大的孩子，慷慨大方；诚信中长大的孩子，理解真理；公正中长大的孩子，极富正义；尊重中长大的孩子，懂得尊敬；信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己；友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。而所有的这些，都是在生活体验中定型并塑造完成的。

唯有认真生活过的孩子，长大了才会知道自己应该怎么从容过这一生，怎么去实践自己的梦想。也许，重要的不是上不上辅导班，也不是给孩子找个小老师，而是我们是否记得“生活，不是长大才开始的”的常识。在前有“虎妈”，后有“狼爸”教导我们如何把孩子打进名校时，我们要学习的，就是如何成为正常的长辈，从常识出发去思考和安排孩子的教育，在“怪兽”的腿脚缝隙中，开辟出一条培养孩子健全人格的路来。

人生，本如罗杰斯所说，是一个“新鲜活泼、气息生动、富有感情、流动变化的过程”。多给孩子体验生活的机会，才是对孩子最公平的爱！