浅谈中学历史课堂教学效率提升的策略

摘 要：初中历史作为一门基础性的学科，是历史精神和知识传承的桥梁。通过学习历史对学生进行爱国主义以及思想品德教育，以史为鉴，陶冶学生的爱国主义情操，能培养学生的民族自豪感和爱国精神。笔者结合当前初中历史的教学现状和自己的观点，就如何使初中生更好地学习初中历史课程以及初中历史课堂主要教学环节设计展开了深入探讨和分析。

关键词：初中历史；课堂效率；高效；提升

随着我国教育体制的完善，教师的教学模式以及课程改革不断推进，各个学科的教师都在为打造高效和有效的教学做着不断的努力。历史教学近几年出现了探索自主式学习、体验式学习、合作式学习等多种有效的教学方式。当然，变化的不单单是教学模式，学生也发生着变化。当今学生可以通过现代信息工具获取更多的信息，他们的知识面更广，接触的事物多。当代初中生具有好奇心强、容易接受直观形象的事物的特点，如果教师不能跟上时代的步伐，不随着教学环境以及教学要求做出改变，就很难取得满意的教育效果。初中历史作为培养初中生爱国主义精神以及良好思想品德的一门学科，对学生的未来发展有着积极的作用，所以探索当今初中历史课堂教学的高效性已成为初中历史教师的一个重要任务。

一、建立新型的师生关系，是提高课堂效率的前提

随着社会的不断发展，学生也发生变化。当今学生个性十足，自主能力和与人沟通交往能力强，要想对当今学生实施更好的教育，首先就要改变以往传统的师生关系。以往传统的师生关系中，教师在课堂上主宰和控制着课堂教学，学生被动在课桌上一言不发地听讲，写着教师让做的笔记，做着教师让做的作业，教师占据着完全的主动地位，可是需要掌握知识的是学生。被动的学习真的有效吗？答案显而易见，要想提高课堂教学的质量和效率，教师在课堂教学中不应该是指挥者和领导者，组织者这个角色更加合适。教师应该把学生作为教学的主体，建立和谐、平等、的师生关系，在课堂上给予学生自由发言的权利以及自主学习探究的环境，在课堂的基础上和学生进行互动和交流。让学生真正地参与到学习中，主动地学习探究课堂中所涉及的知识。

二、使用多媒体进行导入，让课堂具有参与性、趣味性

长久以来，教师仅仅将教学导入看作单纯的教学形式和环节，大多数进行传统的口头导入，但是随着社会和教育的不断发展，传统的导入方法让学生失去了兴趣。导入是教师在课堂教学的重要环节，很好的导入能够抓住学生的心理，吸引学生的注意力，激发学生对课堂的兴趣，使学生较快地进入学习状态，从而让整个课堂充满活力，让师生互动学习。实践证明，多媒体的运用在初中历史教学中是必不可少的，它集图像、动画、声音、文字等信息于一体，以学生更加感兴趣和更容易理解的方式展现给学生，大大地提高了课堂效率和效果。形象直观的图片可以帮助教师更加准确地导入，让学生获取文字以及教师口头所不能表达的信息。利用视频进行导入，刺激学生的多种感官，使学生通过观察，可以更快地进入学习状态。视频中不仅仅包含大量的教学信息，还可以重现历史，让学生身临其境，这样可以让学生主动地学习，从而为课堂教学打下坚实的基础。多媒体的运用不仅改变了以往口头说教的导入模式，还提高了学生对历史课堂学习兴趣，间接地提高了课堂的学习效率和质量，进而使学术注意力集中，提高学生的课堂效率。

三、选择适当的教学方法，提高课堂的质量和效率

每个成功的教师对自己的教学都有着自己的经验和套路，即教学方法。虽然每一种教学方法都能实现教学的目标，但是并不能做到十全十美，都具有一定的局限性。教学作为一项长期、复杂的任务，单纯的一种教学方法会让学生在一定程度上感到枯燥无味，从而产生厌学心理。教师应及时观察学生的学习动态，结合当前教材的内容，选出合适的教学方法进行教授。

学生是祖国的花朵，让学生成才是每一位教育工作者以及家长的愿望。教学是一项长期而艰巨的任务，教育工作者只有顺应时代的发展，探究和发现适合当今学生高效学习的教育模式，才能让学生在学习中少走弯路，提高学习效率。但是由于个人能力和经验有限，笔者并不能做到面面俱到，需要进一步研究。

参考文献：

[1]刘明详.让课堂充满活力——初中历史教学中课堂效率提升策略初探[J].课程教育研究，2015（31）.

[2]李国伟.提高中学历史呢课堂效率策略研究[J].教育革新，2015（11）.

作者简介：黄东耀（1969— ），男，广西钦州人，本科学历，中学一级教师，广西钦州市钦北区教育局教研室教研员，主要从事教学科学研究工作。