试谈高中历史课堂有效教学策略

郝雪云

摘 要：历史教育的重要性不亚于其他各类自然学科。历史的学习可以让学生以史为鉴，尊重历史，更好地规划未来。历史学习对于培养学生正确的价值观，树立学生的荣辱观念有着重要的意义。本文就目前高中历史教学中存在的问题进行了介绍，并提出了提高历史课程课堂教学有效性的一些思考与策略。

关键词：历史教育；情境教学；思维创新；课外教学

尊重历史、学习历史对于每一个人具有重要的意义。纵观中国历史5000年，历史的创造推动着国家的发展与进步。每一个朝代的建立与灭亡，代表着每一种文化与制度的诞生与消失，这对于我们有很好的借鉴作用。尊重历史、以史为鉴，培养学生正确的价值观和人生导向是历史学习的最基本要求。

历史的学习尤其对于青少年有着重要的意义。它的作用不亚于其他自然学科。然而，对目前高中教学，学生对于历史学习没有一个明确的认识。为什么学习历史以及学习历史的重要性是什么，这些问题教师并没有认真地对学生进行讲解，学生也没有静心思考。作为教学者，我们应该反思造成这种结果的原因是什么；同时应该思考怎么能够提高学生学习历史的兴趣，怎样能够让学生以史为鉴，学以致用。

一、尊重历史、以史为鉴，提高学生学习历史的兴趣

历史是我国中学教学的一门重要课程，同时也是高等教育选拔的必需课程，是一个中学生综合素质与能力的考验指标之一，更对学生的未来有着重要的影响。因此，历史教师要教好历史，激发学生学习历史的兴趣。那么如何增加学生历史学习的兴趣、提高课堂教学的有效性呢？首先，对课堂教学的有效性，我国教育学家余文森教授作过比较通俗的解读。他认为通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步；要让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；能达到这个标准，这样的课堂教学就是有效的。这个解释对课堂教学做了根本的要求，也详细说明了教学的目的。

在课堂教学中，在保证教学内容通过教师传递学生的过程中，双方可以有效地相互配合、互动，使学生能够有效地利用课堂的时间最大限度地掌握知识呢？首先，我觉得教师讲课要有“味”，生动、幽默是基本的要求。但历史课区别于其他学科，历史课的教学总是给人一种严肃、严谨的印象，同时也常常被学生冠以“乏味”的标示。经调查，学生并不是不愿意学习历史知识，相反，更多的学生从小受到良好的爱国主义教育，对历史有着很大的兴趣。但教师长期以来陈旧的教学模式使学生感觉枯燥无味，导致学生渐渐失去对历史学习的兴趣。同时，由于受传统教育的影响，长时间对学生灌输偏自然学科而轻人文类学科的思想使学生认为历史学习无用武之地导致学生对历史学习丧失兴趣。因此，要提高历史课堂教学的有效性，需从教师的教学模式以及学生对历史课程的认知观念抓起。

二、提高历史教学有效性的思考

历史课的教学不同于其他人文类学科的教学。历史课教学的目的主要是让学生能够了解过去究竟发生了什么，以及为什么发生那样的事件会导致这样的结果，让学生理解发生的必然性。要设法让学生融入当时的历史环境中去，让他们尊重历史，认识客观规律，从而指导学习与实践。

首先，教师应该充分利用现代化媒体资源，根据学生兴趣，多途径讲述课本知识，同时，补充相关课外知识，增加学生的求知欲望。书本的知识是经过浓缩的精华部分，但书本知识只能起到一个大的框架作用。只传授书本知识，学生只能清楚我国及世界历史的发展及经历的变革。换句话说，只是一个过程的学习，并未达到历史教学的真正目的。目前，科技发展如此迅速，考古发现更是越来越多。而教材并未根据研究而逐步更新。因此，作为教师，我们在精讲历史课本的同时，应该更多地利用多媒体设备增加一些时代的典故、图片，使学生能够身临其境，充分了解当时的那种局势，出现那种结局是必然的，是符合规律的，而不是教师通过讲述人为灌输。同时更可以通过多样化教学方式，提倡通过组织辩论、演讲、话剧等形式加强对历史的理解与尊重。

其次，历史教学并不一定只在课堂。我国有5000年的文化传承，保留的文化遗迹更是数不胜数。且我国的部分遗迹有免费对外开放的政策。因此，提倡室外教学，组织参观、交流，让学生亲眼看到历史所遗留的文物、古迹，亲自感受到古人的智慧与思想，让学生能够身临其境认识历史所取得的效果远比课堂教学要有用。同时这样的教学方式又可以使学生疲劳的大脑得以休息，更加加深了学生对历史的掌握与理解程度。

青少年是国家的未来与希望，实现我国伟大的中国梦需要青年一代刻苦努力。树立正确的价值观和培养荣辱观和时代使命是国家赋予青年最殷切的要求。历史教学可以培养学生正确的价值观和时代荣誉感。提高历史课堂教学的有效性对提高学生对于历史的兴趣、学好历史有重要的作用。

参考文献：

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