初中历史与社会教学方法研究

励珍亚

[摘 要]随着经济的快速发展，教育业的发展也十分迅猛，初中学生的文化教育也尤为重要。在初中历史与社会的教学过程，由于历史与社会学科的特殊性，对初中历史与社会教学方案的设计要采取更加新颖的形式，增加课堂的趣味性、创新性，达到提高学生学习兴趣的目的。本文就是根据初中历史与社会课堂的教学特点，分析传统历史与社会课堂的优缺点，根据历史与社会的教学特点对其进行改进，加强教学设施的应用，为学生营造良好的学习环境，提高课堂的学习效率。

[关键词]初中教学；历史与社会；方法研究

随着新课程教学的素质改革，要结合具体实际对历史与社会教学进行课程的改革，将生活作为教学的最终落脚点。在人文与科学的教育过程中，要提高他们的基础知识，就要加强实例教学在学生教育中所发挥的作用。初中历史与社会教学与历史文化密切相关，更加需要加强学生对于历史人物图片的关注，不断更新传统的教学方法并且尝试新的教学方案。将故事化、趣味性、与历史密切联系作为主要的教学模式，引导学生将自主、创新学习放在首要方面。

一、初中历史与社会的教学背景

针对初中历史与社会的教学内容，很多历史社会知识错综复杂，难以记忆。教师在教课的过程中，可以利用历史图片、人物、故事入手，通过历史专题相关的案例介绍历史背景，加深同学对历史事件的理解记忆，提高他们的学习效率。现中学阶段，历史与社会教学更注重的是要对教学方式方法进行改进，注重传统教学方法存在的不足之处，汲取教训并及时进行教学方法的改革，找出存在问题的原因，及时找到正确的解决对策。历史与社会教师在教学课题的设计时，要考虑要以学生发现作为学习的核心，指引他们探究历史事件的整个过程，让学生能够提高自主学习历史与社会的能力。初中学生在进行历史的学习时，加强对于历史与社会来龙去脉的把握，往往蕴含着很多历史背景与事件发生相关的时间、地点、人物等信息，帮助学生更好地学习。

二、初中历史与社会教学中存在的问题

在很多学校对于历史与社会的教学方法依旧保持着最传统的教学方法，很多教学方式对于历史与社会教学并没有太大帮助，反而会影响学生对教授方法的灵活运用，影响他们对历史与社会教学内容的掌握程度。很多学校忽视了对同学们的历史与社会教学质量的重视程度，一味地认为他们只要学好应该掌握的技术就可以了，造成很多同学的基础知识不过关，甚至影响到他们的综合能力的发展。

1.教学教材落后陈旧

在经过一些的调查研究，发现很多学校的历史与社会教学教材，用了将近10年都没有换过，很多内容没有更新，教学方式老套，教学方法也缺少创新改进，严重影响到教学质量，对学生的教学内容的吸收也存在很多弊端。在很多学校的教室中存放的教学仪器也十分陈旧，很多历史与社会教材与新的教材虽然差别不大，但是，在教学方法类型上都缺少创新性，还有很多历史与社会教材上的教学内容都缺乏针对性。

2.历史与社会教学方式单一

很多学校为了进行应试教育，对于历史与社会内容学习的安排非常有限，仅仅局限于对常考内容的学习，趣味性较强的一些教学内容，很多学校在学习阶段只是学生简单了解，学生并不能接触这些内容，因此无法深入学习发展自己的兴趣。学校的课程没有针对性，也使同学对于历史与社会的学习兴趣低落，造成他们从心里对于课堂的厌倦。由于应试目的，很多学生长期被迫练习，导致他们对课程失去兴趣，使参与历史与社会活动的兴趣随之消磨殆尽，能够运用于开发学生兴趣的项目也是少得可怜。

三、初中历史与社会教学模式的应用

1.注重过程，引导学习

在初中历史与社会教学过程中，加强学生对于学习起步阶段的认识， 历史与社会课程是一门历史性非常广的生活工具，在历史与社会课程的学习中，很多学生对于历史与社会的学习处于迷茫状态，老师将其设定为少数人强项，多数人弱项的课程。教师在选择教学内容引导时，一定要贴合实际，有针对性地对学生的观点进行更正。可以选择生活中的历史图片，结合历史知识背后的人物故事，找出形象的图片故事帮助学生更好地理解。在实际教学过程中，教师要注重对日常生活中历史图片故事的积累，能够将历史知识合理融入到故事中去，提高学生的学习兴趣。

2.建立历史与社会创新教学，调动学生积极发言

在传统历史与社会教学模式中，教师总是课堂主导的角色扮演者，在一定程度上，消磨了学生的学习乐趣。从而使教学过程中，不能达到想要的教学效果。素质教育提倡的教学模式就是要尽可能地发挥学生的课堂主导作用，就要建立创新型的教学模式，教师起到对学生学习的进行适当点拨、引导的作用。学生通过运用自身的智慧，为历史学习塑造一个生动有趣的学习氛围，激发历史学习的兴趣。在教学方案的设计上提高创新意识，增加课堂的互动氛围。

3.开展丰富多彩的历史与社会课外活动

对于初中历史教学来说，单单依靠在课堂上教师进行教授的历史社会知识，完全不能满足对于一门自然学科灵活运用的实际需要，必要的进行历史与社会课外活动是非常重要的。在历史与社会教学过程中，不仅需要好的课堂教授教学模式，还应该加强教师与学生之问的沟通和交流机会，及时解决学生对于历史学习中遇到的困惑，了解学生的学习、心理和行为特点。

4.提高学生的创新思维

在历史与社会学习的过程中，最主要的是要具有灵活的创新思维与良好的创新能力，把握人与人之间的沟通与交流，提高历史与社会常识的运用能力。我们掌握一门自然学科的根本，就是能够灵活地运用到实际生活中，就要有一定的创新思维。

四、结语

很多情况下，对于同一知识点的讲解采取不同的方法结果会完全不同，因此，要想促进学生学习体现出最佳效果，就要学会利用各种方式，开展一系列活动等。这些活动都能不同程度地激发学生探索的精神，可以作为历史与社会学习课题。

参考文献：

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[2]喻立斌.基于生成视角下初中历史与社会教学中的引问策略探究[J].新校园·上旬刊，2013 年第9 期.

[3]虞旭青.以生为本———论新时期下初中历史与社会课堂的有效建构[J].都市家教·上半月，2013 年第11 期.