掌握阅读方法，提高阅读效率之初中英语阅读教学浅谈

贾丹

[摘 要]初中英语的主要教学目的是提高学生的整体英语能力，包括英语阅读能力、英语理解能力以及英汉互译的能力，通过初中英语教学锻炼学生的英语阅读能力是其中最重要的一点。对学生来说，阅读能力直接与英语学习能力相挂钩，锻炼英语阅读能力是英语教学最应重视的，也是最考验老师教学能力的一部分。

[关键词]初中英语；阅读效率

阅读是英语学习中获取信息的一种重要手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。初中英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。

一、设计兴趣情境理解课文内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

二、多种阅读策略的训练主次得当

人们在阅读的过程中使用的策略不可能只限于一种，比如，在阅读一篇文章的时候，我们可能会先浏览题目和图片，猜测可能会看到的文章内容。然后会浏览小标题，了解文章的大致内容，在确认自己感兴趣的情况下，才会进行详细的阅读。同样，在阅读教学过程中可能会出现多种策略的情况，这就需要老师处理好不同策略的教学。例如，Go for it九年级Unit 2 Reading：He used to cause a lot of trouble.笔者对主要策略———寻读的教学可以说贯穿整节课的主要环节。从一开始要求学生快速阅读寻找关键词，到第二次阅读要求学生寻找主要信息，再到读后环节要求学生结合所学策略进行拓展阅读以运用和巩固所学策略，使课堂教学紧紧地围绕着主要阅读策略训练而展开。与此同时，我还通过“润物细无声”的方法对两个次要策略进行了渗透。一个是猜词策略，主要是引导学生结合语境或上下文来学习词汇；另一个是预测策略，在本课例中进行了两次渗透。一次是在导入阶段要求学生通过图片来预测图片中的人物在哪儿？在干什么？第二次是在读前阶段要求学生对另外三幅图片进行预测，然后收集关键词，为学生进行寻读活动做好准备。

三、解题方法

阅读理解部分的解题方法与其他测试项目的解题方法一样。主要采用直接确定法或排除法。直接确定法适用于考生能在原文中直接找到或推出问题的答案。然后做出正确的选择；排除法适用于考生仅靠问题无法解题，必须结合问题及原文，将四个选择项一一检验，排除各个干扰项，最后得出正确信息。

阅读是有一些方法和技巧的。一篇文章要先看题目，题目是一篇文章的文眼，能够大概揭示文章的大体内容和情感，或者是中心事件。还可以看图片，猜测和推断文章的主题。在具体的阅读中，要注意文字的主题句、每个段落的段首句，这样可以有效地抓住写作者的思路，有利于提高阅读速度，还有利于从整体上把握文章的情感。

四、教学中不忘培养学生的自学能力

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。其次，我在阅读教学中，为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播，因此教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也有了相应的进步。

五、拓展语言背景，了解异域文化

不同的民族有着不同社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，要真正掌握一种语言，就必须了解这种特定社会背景。中国人和英语国家的人生活在不同的文化背景之中，中西方文化的差异必然造成词义、句义、联想意义的差异。因此，在平时的教学中，要适时、适度地导入相关的文化知识。

学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报.2010（03）.

[2]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013 .