浅论国学经典在中职语文教学中的渗透

林文玲

【摘要】国学经典凝聚了几千年来中华民族文化的精髓所在，它在教育中存在着无可比拟的优势，尤其是在中职语文教育过程中其作用就更为明显。本文从发现国学经典在中职语文教学的优势出发，分析了目前在中职语文教学中渗透国学经典所存在的一些问题，旨在为国学经典在中职语文教学中渗透找到合适的途径，起到应有的效果。

【关键词】国学经典 中职教育 语文教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0046-02

一、在中职语文教学中渗透国学经典的重要意义

1.在中职语文教学中渗透国学经典可以塑造学生健全的人格

中职教育阶段的学生，正处于青春期的后半段，正是其人生观、世界观、价值观形成的最为重要的阶段，在这个阶段，学生已经形成了一部分认知的观念，简单的再按照原有的老师教，学生学的传统教学模式很难让同学们接受，甚至是起到相反的作用，对学生的人格的形成造成不良的影响，而国学经典是通过几千年传统文化的精髓的提炼，将教育化为无形，让中职阶段的学生可以感知中华传统文化之美，感受古代文人志士之胸襟，感叹先贤良臣之忠骨，从而塑造学生热爱祖国文化，进而转化为热爱祖国，增强对国学经典传承的责任感，将来走向社会对自己负责，对职业负责，对国家负责，形成健全的，积极向上的人格。

2.在中职语文语文教学中渗透国学经典可以增强学生的实践感悟

中职阶段的学生，由于年龄偏小，对于社会的感悟还不是很深，但是毕业后即将走上工作岗位，所以在这个阶段强化学生的对于社会的实践是教育的重点之一。国学经典紧贴中华传统文化，和学生的生活息息相关，通过对国学经典在语文课堂教学的渗透，可以激发学生对中国传统文化的兴趣。例如国学经典中对于很多节气的描写“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”寥寥数语就把古代春节的热闹景象进行了勾，很容易激发同学们对古代春节的探究，并且自认而然的和身边的事物发生联想，激发同学们对身边事物的探究。再比如杜甫的一句会当凌绝顶，一览众山小，激发了多少人对于泰山的神往，这些国学经典，引领者着同学们去探究祖国源远流长的历史文化，走进博物馆、纪念馆、历史遗址、名山大川等等，提升了自我的文化境界。

3.在中职语文教学中渗透国学经典可以拓展校园国学文化的空间

通过在中职语文课程中渗透国学经典，培养了学生对传统文化的兴趣之后，再对校园内进行国学经典文化的装饰，对校园道路以及校园建筑名称同中国传统文化紧密相连，可以让同学们身临其境般的感受国学经典之美，更能激发学生对于国学经典的学习的热情，从而形成良性的互动，打造校园国学文化的立体化空间，潜移默化的提高了学生的道德情操。

4.在中职语文教学中渗透国学经典可以促进学生的发散式思维

中职教育阶段除培养学生的职业技能以外，最为重要的职能是培养学生的创造性、发散性的思维方式，而这种思维方式的养成是通过，对事物的浓厚好奇感、对生活的积极向上的态度，对一切问题的独立思考的习惯，对于解决问题的坚定执着的精神的长期锻炼过程中形成的。在中职语文教学中渗透国学经典，就是让同学们在国学经典中汲取到这些养分，在现实世界中加以重复运用。通过国学经典的学习，既可以感受到古人“我自横刀向天笑”的豪迈，又可以理解在特定时期“万马齐喑究可哀”的无奈，可以让培养同学们从不同侧面去感受社会对于人的影响，感受到我们生于新社会的幸运，就更能理解《大学》说：“苟日新，日日新，又日新。”在现代的更为迫切的需求。

二、目前中职语文教学中渗透国学经典存在的问题

1.学生对国学经典的学习不够重视

长期的应试教育让学生已经习惯了考试就是指挥棒的学习的选择，在中职教育阶段的语文教学，尤其是国学经典的教学，没有了升学考试的压力，学生们会习惯性的采取选择性放弃的方式。再加上国学经典存在一部分较为生涩难懂的词句，和现代的语言方式存在较远的距离，尤其是一些会计、机电、计算等偏理科的专业，学习的意愿就更低。在加上目前的社会是一个“快餐文化”的时代，各种网页、微信、微博的出现，让现在文化呈碎片化发展。对于同学们沉浸在国学经典的学习中造成了非常大的冲击。

2.教学的形式较为单一、枯燥很难提起学生的学习兴趣

中职语文教学到多沿用了小学、初中国学经典的教授方式，就是字字对译，句句串讲，从作者的生平开始讲起，然后是制式的文章的写作背景，接着进入通读，生字，生词的讲解，全文翻译，文章结构，总结思想，写作特色，背诵，流水线式的教学，教学的主体是老师，而忽视了本应该是教学主体学生的真实感受，既扼杀了国学经典之美，又扼杀了同学们对于国学经典学习的热情。长此以往会使同学们对国学经典产生厌烦，更加认为学这些生涩难懂的东西没用。

3.教师在国学经典方面的素养较低

学高为师，身正是范，在国学经典的渗透过程中老师的国学修养就显得更为关键。目前中职语文教师的国学水平相对偏低，在很大程度上制约了国学经典在语文教学中的渗透。尤其是一些青年教师，在没有参考资料的情况下自己都很难完成一篇古文的赏析，也就谈不上什么感受古文之美了，就更谈不上通过老师来完成国学经典的传承了。再加上目前教育大背景的实用化思想，甚至在很多教师内部对于在中职教育阶段是否还有必要开展国学经典教学都存在分歧，教师在课外对国学经典也缺少学习，让这个本应该在中职教育中发挥重要作用的国学经典黯淡无光。

三、在中职语文教学中渗透国学经典的具体方式

1.提高教师的整体国学修养

解决一切问题的根源离不开人的因素，要完成中职语文教学中过国学经典的渗透，让国学经典在中职教育阶段发挥其应有的作用，最主要的因素就是提升中职语文老师的国学修养，让老师在学生中间成为一枚国学名片，老师要自发的，系统的阅读中国文学史、中国文化史、中国历史等专著，使其自身的文化修养具备准确，全面的理解一篇古文的水平，在教学过程中做到游刃有余。

2.紧贴专业特色，引进多媒体等教学形式，提高学生的学习兴趣

在中职语文教学的过程渗透国学经典，还要考虑到专业特色。例如：在针对会计专业的同学进行国学经典的渗透过程中，我们要尽可能发觉出国学经典中关于职业等的描写，会计的起源“大会计，爵有德，封有功，更名茅山曰会稽，会稽者，会计也”通过国学经典“言必诚信，行必忠正。” “诚者，物之终始，不诚无物。”完成会计诚信的教育等，这样可以既可以增加学生对于国学经典的学习热情，有可以完成职业教育，提高教学的效果。在现阶段，要通过音乐，影像资料等多媒体技术提高同学们对国学经典的学习的兴趣。

3.站在学生角度去重新审视国学经典对其的影响，做到国学经典的古为今用

兴趣是最好的老师，要想提高中职阶段国学经典的教学的质量就要从提高学生的学习兴趣出发。目前国学无用论以及长期应试教育的影响还将长期存在，中职语文教学中要站在学生的视角去审视国学经典，同学们需要什么样的国学经典，同学们喜欢接受什么样的教学方式来学习国学经典，老师就要在教学的过程做到以学生为本。同时在教学的过程中要发现国学与现实社会的结合点，让国学经典古为今用。

4.语文教学课堂向课外延展，将教学与实践相结合

语文的教学，要注重课内与课外的结合，除了在课堂阶段的老师的生动的讲解外，更要注重文学经典的课外的延展。可以通过经典的诵读比赛，提高学生读经典的热情，可以举办古文经典的书画比赛，带动学生感悟经典的，理解经典的水平，还可以组织学生对一些经典中名胜古迹的游览，对经典影视的集体品鉴等多种教学与实践的结合形式，提高国学经典的教学水平。

中国文化博大精深，国学经典作为几千年来中国文化的结晶，对于在中职阶段学生的教育有着非常重要的现实意义，但是我们应该认识到，在中职语文教学中渗透国学经典还存在着很多问题，只有努力提高老师的国学修养，配以积极先进的教学形式，提高学生的学习热情，才能够起到较好的效果。

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