从教师角度谈高职院校思想政治理论课教学效能提升的对策

严　楠

(江苏工程职业技术学院 素质教学部，江苏 南通 226007)



从教师角度谈高职院校思想政治理论课教学效能提升的对策

严楠

(江苏工程职业技术学院 素质教学部，江苏 南通 226007)

摘要：思想政治理论课(思政课)是高职院校对学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节，因此必须提高思政课的教学效能。文章从思政课教师的角度，针对高职院校思政课教学效能提升中存在的问题，提出必须提高思政课教师的担当意识、效能意识、创新意识、拓展意识等对策。

关键词：高职院校；思想政治理论课；教学效能；对策

在我国高校普遍开设的思想政治理论课(以下简称思政课)是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节，但是从很多高职院校的思政课课堂教学实际情况看，存在着很多问题。这些问题如果不能得到及时的解决，必然会影响思政课的教学效果。因此，提升高职院校思政课的教学效能，思政课教师具有义不容辞的责任。

一、思政课教师在教学效能提升中存在的问题

1． 注重完成课堂教学任务而忽视课外教育

高职院校的思政课属于公共必修课程，为了节省教学成本，减少教师教学工作量和提高教学“效率”，一般采取合班授课，将若干个班级，而且是分属于不同院系或者不同专业方向的班级组合在一起。这不仅给上课考勤和课堂秩序的维持提出了难题，而且给教师的课堂教学带来了很大的压力。很多教师为了完成教学任务，并不重视课堂教学纪律的管理，课后与学生的交流和沟通也很少，忽视了对学生日常不良思想行为习惯的矫正与管理。

2． 注重教学而忽视教研

很多思政课教师在教学方面都有个人的教学风格和教学艺术，在教学过程中积累了很多经验，但是他们往往不愿意参与教研活动和集体备课，缺乏对教学活动中存在问题的剖析和反思；并且平时同事之间也很少进行研讨和交流，忽视对思政课教学艺术的研究和创新，从而影响了思政课教学效能的提升。

3． 注重理论教学而忽视实践教学

大多数高职院校的思政课教师仍沿袭单一的教学方式，就课堂教学而言，仍然以讲授为主，很少启发学生对实际问题进行思考；再加上教师本身授课量极大，没有精力和时间指导学生的实践活动，师生之间互动交流机会很少，实践教学活动更是寥寥无几。实践教学活动的开展带有很大的随意性和偶然性，有些与教学内容脱节，理论内容与实践活动联系不强，学生被动参与，无法体现他们的主体地位，实践能力也得不到培养和锻炼。

4． 过于依赖多媒体教学手段而忽视传统的教学手段

运用多样化的教学手段是提高教学效能的重要保证。多媒体的出现带来了新的教学手段，优美的课件可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。但是有些思政课教师过于依赖PPT、视频播放等多媒体辅助教学手段，而忽视课堂氛围的营造以及师生之间情感的交流；忽略肢体语言、教学语言的顿挫及适当的板书等传统教学手段的运用，把教学辅助手段变成了教学主要手段，使思政课课堂教学变得无趣生硬,失去了课堂的亲和力和凝聚力。

二、 思政课教师教学效能提升出现问题的原因分析

1． 对高职院校人才培养定位和教学目标把握不准

思政课承担着提高学生思想道德素质和法律素质的重任。和普通高校相比，高职院校在办学特色、办学模式和学生生源等方面有很多特殊的地方，因此高职院校的思政课也应该顺应学校的人才培养定位，体现自己的特色。可是，很多高职院校的思政课教师存在着对学校人才培养定位和课程教学目标把握不准的问题，教学方式方法单一，不仅忽视学生的实际需要，而且忽视对学生日常行为习惯的养成教育，以及对学生素质提升的教育和引导。

2． 不愿对思政课教学进行改革和创新

每一名思政课教师在知识结构、教学手段和教学风格上都存在着差异。大部分思政课教师的知识结构比较单一，他们在教学过程中常常照本宣科，没有真正了解学生的内在需要和诉求，仅仅是为了完成教学任务。他们中的一些人宁愿花许多时间在科研上，而在教学上的投入则惜时如金，导致他们的思政课教学墨守成规、固步自封、盲目自大，不愿虚心向同事请教，不懂得借鉴和学习他人的教学经验，不愿对自己的教学进行改革和创新。

3． 高职院校对思政课教学的创新举措鼓励不够

高职院校由于其办学特点和办学压力，在专业课程的开发和创新上投入的资金比较多，对专业课教师在精品课程开发、特色教材编写和教学方法改革等方面的创新举措激励明显。但往往忽视思政课等公共类课程，不仅压缩和挤占思政课课时，使得思政课的教学任务和质量难以得到保证，而且对思政课教学的创新也不大重视，评价和考核教学效果的标准依旧单一和机械。这些都严重影响了思政课教师教学创新的积极性和热情。

4． 高职学生的学习积极性不高

许多高职学生受到社会功利化思想的影响，理想信念模糊，不重视道德教育，认为思政课只是空谈，可有可无，分数只要及格就行，不注重平时个人道德修养的养成。因此，对思政课的学习积极性和参与度不高，迟到旷课的现象屡禁不绝，即使人在课堂上也非常不专注，而是在玩手机、聊天、睡觉等。思政课教师在采用新的教学方式和教学手段时，学生的配合度差，团结协作观念淡漠。这些现象也影响到了思政课教师的教学效果。

三、 思政课教师教学效能提升的对策

1． 提升思政课教师的担当意识

高校思政课是高校意识形态建设与思想宣传工作的主渠道和主阵地，是社会主义大学的本质特征之一，是立德树人、培育社会主义合格建设者与可靠接班人的根本保证。所以，高职院校的思政课教师不仅要像专业课教师那样，具有深厚的理论功底和专业知识，而且必须具备优秀的思想政治素质和高度的政治责任感，拥有坚定的马克思主义信仰和共产主义信念，热爱教育事业，提升自己的职业道德素养和担当意识，刻苦学习、深入研究和科学传播马克思主义理论，特别是马克思主义中国化的最新理论成果，不断增强马克思主义理论的穿透力和影响力，不断提高思政课的吸引力和抬头率，充分发挥好思政课主渠道的作用和育人功能。

2． 提升思政课教师的效能意识

思政课教师必须提升效能意识，不仅包括课堂教学效能，还包括课外教学效能。在过去的传统教学中，教师习惯把知识传授作为教学的主要部分，而忽视高职学生思想实际、生活实际、工作实际的需要。高职学生由于其求学的特点，对职业生活领域较为关注，要激发他们的学习兴趣，思政课教师必须转变教学观念，改变课堂教学手段和方法，在课堂教学中把理论知识与学生最关注的社会现实问题，尤其是职业生活中的现实问题结合起来。把传授知识与思想道德法制教育结合起来，把系统教学与专题教学结合起来，把理论武装与实践育人结合起来。课堂教学要以学生为主角，通过讨论、辩论、角色扮演、演讲等开放式教学方式，激发学生积极参与课堂教学，引导他们思考问题并得出最终结论。同时，结合“第一课堂”教学需要，开展“第二课堂”教学实践活动，如社团主题活动、假期社会实践、实地现场观摩等，增加学生了解社会的机会，增强他们分析问题、解决问题的能力，从而不断提高思政课课内外的教学效能。

3． 提升思政课教师的创新意识

思政课教师必须具备改革创新意识，在思政课的教学理念、教学体系、教学形式和考核方式等方面进行创新。马克思主义是以解决时代提出的问题、改变世界为己任的。高职院校思政课教学要科学而及时地回答师生普遍关心的实际问题，应该以高职学生适应社会生活为目标，实现理实一体化教学模式，着力培养学生的社会生活素质，将对学生知识的传授与学生日常行为养成结合起来，将学生参与校园文化活动与参加志愿者服务和社区活动结合起来。要对考核评价体系进行创新，不再将理论考试成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，而应该综合考虑他们各种素质能力的培养和锻炼。例如通过小组讨论考核他们的参与意识和团队协作精神，通过演讲辩论考核他们的口头语言表达能力，通过社会调研考核他们理论联系实际的能力，通过校企对接活动考核他们的社会生活适应能力，通过日常行为表现考核他们良好行为习惯的养成等。

4． 提升思政课教师的拓展意识

思政课教师要有提升自身技能的拓展意识。思政课教师除了应具备相关的思想政治教育方面的知识外，还应该对法律、艺术、文化、历史、哲学等方面的知识也有涉足。同时要正确认识当今国际国内形势，准确把握时代发展脉搏，及时了解和掌握新观点、新思想和新理论，深入接触和了解社会，参加社会实践，积累经验，积极发挥思政课教师在教学活动中的主导性、积极性和创造性，努力提高自身的业务水平。此外，不同的教师在知识修养、个性特征与教学技巧上都有差异，这就要求教师之间相互学习和借鉴，虚心学习他人有益的教学经验，并结合自己的教学风格和教学实际进行改革和创新，形成自己的教学风格和教学艺术。思政课教师还要有在教学过程中提升高职学生素质的拓展意识，重视对高职学生“软实力”的培育。通过学生的自我学习、自我探究、实践活动，提高他们的学习兴趣，培养他们的自我学习和合作发展的能力，深化对理论知识的认识，促进知行并进、知行转化，增强高职学生培育“软实力”的自觉性，促进他们全面、健康、和谐发展，真正使思政课教学在提升高职学生的 “软实力” 方面发挥应有的作用。

参考文献：

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[2]刘友田，林美卿.论高校思想政治理论课教师的职责与素质.理论月刊，2008(6)：182-183.

[3]张素莲.从破解问题中提高思政课教学效能.教育与教学研究，2009(7)：47-48.

[4]罗宪奎.“思想道德修养与法律基础”课教学风格与教学艺术探讨.高等职业教育(天津职业大学学报)，2011(10)：66-67.

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究项目(2015SJB655)

作者简介：严楠(1979—)，女，江苏南通人，讲师，硕士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。E-mail：purenan@qq.com

中图分类号：G410

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2016)02-0120-03